小学信息技术课程有效教学策略探究

张芋云

◆摘  要：随着当前信息化社会的快速发展，信息技术已成为人们的日常生活中必不可少的组成部分。所以信息技术已成为学生所必须要掌握的生活化技能之一。为了完善小学信息化技术课程教学，提高学生的学习效率，引导学生正确掌握信息技术的使用方法，本文将对小学信息技术课程有效教学策略展开他们一套结合信息技术教学目标以及学生的实际学习状态，提出合理的教学方法，希望可为小学信息技术教师提供教学参考。

◆关键词：小学信息技术;教学策略;实践应用

在小学教学中培养学生的信息技术技能，不仅是新课程改革的具体要求，更是现在社会发展对于学生的实际需求。在小学教学中，由于信息技术不是一门重点考试科目，所以教师广泛并不关注学生信息技术教学的实际情况。基于这一教学情况，教师必须要转变传统教学思维，重新界定信息技术教学目标，不断变革创新教学方法，促进学生知识掌握深度，不断提高掌握智能学院的信息技术使用方法，解决实际问题，为学生构建更加高效的课堂教学。

1小学信息技术课程目标的设定

在新教学改革思维的影响下，传统以传输为主的小学信息技术教学模式，并不符合学生的实际发展需求。教师应当依据三位一体的教学理念，重新对小学信息技术课程教学目标进行设定，以此为依据改革教学内容和教学方法。在新时代对于小学信息技术课程的教学要求，主要包含以下几方面，首先教师必须要精通掌握理论知识，能够以理论指导学生加以实践，提高学生知识的应用能力，其次，教师必须要以学生实践能力为核心的目标，在学生掌握理论知识后要给予学生充分的自我展现空间和机会，让学生能够利用信息技术来解决实际问题，加强综合运用能力，最后需要在教学活动中为学生创设一些创新型目标，学生的学习视野得到扩展，可以在教师的引导下获得不断的提高与发展。

以画线条和填色一课教学为例，按照小学信息技术教材的要求，学生只需要掌握几种填涂工具的使用方法即可。这些教学内容相对简单易操作，学生只需要很简短的时间即可完成操作任务，但是学生却缺乏实际应用经验，此时教师就可以为学生设置小猫与线球的绘制任务，要求学生在课堂教学中可以利用所学习到的工具来展开绘画。学生不仅获得了知识实践的机会，还能够发挥学生创作思维，促使学生对知识的理解和应用运用能力得到有效的锻炼。

2借助任务驱动法推进课堂教学

小学信息技术课堂作为一门实践性极好的教学科目，任务驱动法可以作为提高教学质量，提高课堂教学效率的有效策略，任务驱动法可以看作是实践教学的一种变形，教师将教学内容划分成为一个个不同的任务模块，让学生可以在类似于实践环节中不断去自我创新自我理解，这样学生的学习过程就成为了自主学习的过程，发挥了学生的自主学习意识，体验到任务实施的整个过程，学生对于知识的理解和应用将会更加深刻。并且在任务完成过程，中学生定然会接触到各种无法完成的问题，学生需要利用所学到的知识对该问题进行探究，这样学生就不再是被动的学习，而是主动研究知识。

例如，在访问网站的教学中，教师可以以“世界上的不同动物”为主题来设置多元化教学任务活动。首先教师可以将学生根据班级人数划分为不同的学习小组，在学习小组内部去讨论世界上有哪些动物让学生进行分享互动，以此来激发学生的课堂参与感和学习兴趣。其次，以小组为单位，让学生在互联网中去利用搜索引擎查询不同地区动物的不同种类和不同特征，随后制定属于本小组的动物介绍 PPT或者文档，最终在班级内进行作品评比，将所有学生的作品上传至互联网平台中，可让家长参与投票。这样学生在学习过程中所掌握的操作方法是基于任务而展开的学生所掌握的知识呈现，具体的结构化，帮助学生在脑海中构建信息技术应用的具体流程和思考方式，从而达到提高学生学习效率和学习质量的目标。

3设计完善的教学评价体系

在当前小学信息技术教学中，由于信息技术不属于主要的考试科目，所以教学评价体系的设计并不完善，教师只是随机抽取某一章的时间内容，要求学生进行测试，仍然考察的是学生对知识的记忆，不符合信息教学的实际应用教育目标。因此教师应该重新设计教学信息体系，注重教学方法的创新，能够以结果为导向，引导学生了解自己在学习中所存在的不足和相对缺陷，这样打破传统让學生可以重新构建知识结构和学习思维，学生的信息技术掌握将会在个人基础之上不断提高，逐步建立学习信心。与之同时教师的教学评价也应当更加多元，文化除了要考核学生知识掌握情况更加需要考核学生的应用创新能力。以色彩填充教学为例，教师在日常教学中可以展开测试，来考核学生理论知识的掌握情况。但在课下也应当为学生构建应用创新教学任务，教师可以为学生提供一个教学PPT让学生利用所学知识对PPT中的图片进行填色， Office软件与专业的画图软件有极大的差异，那么学生就必须要在画图软件知识基础之上去探究office软件的操作方法，学生的创新实践能力得以培养教师再根据学生创新实践情况对学生信息技术的掌握情况加以评价，就能够帮助学生寻找到自我学习中的优势和缺陷不断提高个人学习效率。

4结束语

小学信息技术教学也成为影响学生发展的重要学科，教师应当重新定位信息技术教学内容，不断优化教学方法，构建全新的教学评价体系，逐渐引导学生创新和应用能力的发展，为学生信息技术的应用与掌握打造良好基础。

参考文献

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