家校共育，立德树人

丁涛

摘 要：随着新时期课程改革的持续推进，特殊儿童的教育问题备受社会各界关注。截至2020年，第2期特殊教育提升计划完美收官，同时也为该项教育工作的深化改革提出了新的挑战。 客观来说，由于特殊儿童普遍存在先天障碍和心理障碍，其更需要得到教师的关心和帮扶。因此，特殊教育工作者必须坚持立德树人教育理念，坚持以德育人，为特殊幼儿的健康成长营造良好的环境氛围，促进教育公平。基于此，本文将从家校共育的角度阐述促进特殊儿童健康成长的德育教育策略。

关键词：立德树人 家校共育 德育 特殊教育

在素质教育理念盛行的时代背景下，办好令社会公众满意的特殊教育成为特殊教育学校的核心宗旨。从某种角度来说，由于身体方面存在缺陷，特殊儿童往往内心更加敏感，更希望得到教育工作者的关心和肯定，来实现自身价值。所以，特殊教育工作者应充分重视这部分儿童的德育教育，为儿童的健康成长营造良好的环境。

1 坚持德育教育核心位置

在践行立德树人基本教育主张的过程中，特殊教育工作者既需要将思想道德教育作为抓手，引导幼儿形成自信、自立、自强、自尊的良好价值观念，关注幼儿的心理健康问题，同时也要为幼儿展开美育教育，引导幼儿发现世界之美、生命之美。比如说，特殊教育学校中有大量的盲童，他们从小开始就要学习国家通用手语，在以此为媒介学习文化知识，通过几年的学习，他们的行动灵活度或许不能和正常孩子相媲美，但是基本可以实现生活自理和正常学习。但在初始阶段，有部分盲童，尤其是由后天意外导致失明的孩子可能会存在严重的自卑心理，对学习和生活自卑自弃，认为自己不可能完成任务。此时，教师可以为幼儿介绍一些比较典型的盲人自立自强最终取得伟大成就的故事，如张海迪、凯伦凯勒、阿炳等，通过讲述这些著名人物的事迹来给予幼儿勇气以及前行的动力。除此以外，教师应鼓励这部分孩子手语和盲文同样是一种很美的语言，具有较强的人文性和艺术性特征。再者，特殊教育学校方面可以针对双目失明的孩子设置手工、定向行走、声乐、朗诵合唱等多元化的社团活动，在这些活动中渗透德育教育，让孩子们感受到来自学校和社会的关怀，心存感恩，奋发图强。

2 提升教师综合素质

一名优秀的教师应可以做到站在幼儿的角度思考问题，与幼儿产生共性。尤其是在特殊教育体系中，教师更需要提升自身的综合素养，为特殊儿童点燃希望。首先，特殊教育工作者应积极参与学校开展的师风师德培训，结合自身教学经验思考特殊教育工作創新策略，坚守道德情操，凝聚向上向善的精神力量并将其传递给需要帮助的孩子们。其次，学校方面应加强幼儿心理学和教育学知识的培训，确保教师能够将特殊儿童的德育教育作为一项班级管理的重要工作，走进孩子的心理，同时，教师也不应放松对自己的要求，时时做幼儿的道德榜样、主动增加自己的教育知识储备，关注幼儿成长，加强对班级事务的处理能力。比如说，班级内有患有唐氏综合症的孩子，他对周围的环境以及同学老师等可能都不信任，性格比较暴躁且容易被激怒，容易和其他的孩子产生矛盾。在这种情况下，如何调和幼儿之间的矛盾对于教师而言便是一项重要的考验。其实，教师应该充分发挥专业知识，了解到患有唐氏综合症的孩子本质上是具有依赖性的，要尽量学会让他相信别人。所以，在暂时性调和完矛盾之后，教师可以尝试经常性的带领这名孩子到教师办公室去认识更多的老师，为他介绍每一名老师，并告诉他有困难的时候可以找老师帮助。除此以外，教师还需要定期在班级范围内展开集体性活动，在儿童节等特殊节日，为孩子们精心准备礼物，给予孩子们拥抱和鼓励，在暖心的人文关怀中让孩子们感受到爱，将这个温暖传递下去。

3 充分利用家庭教育资源

并非所有特殊儿童家庭都有送孩子去专业机构接受教育的意识，有很大一部分特殊儿童由于家长的错误理念错失了接受教育的最佳机会。因此，遵循立德树人的根本教育理念，特殊教育学校应该创新教育形式，制定家校高度一体的送教机制，为不能到学校接受教育的适龄特殊儿童提供送教上门服务。当然，在这一模式中，特殊教育学校方面应该秉持“家庭自愿、定期入户、免费教育”的基本原则，获得特殊儿童及广大家长的认同。与此同时，特殊儿童教育工作者在特殊儿童教育方面的经验更加丰富，可以视情况下孩子们的家长介绍科学的康复知识以及潜能发展策略，主动联系特殊幼儿的家长，了解幼儿的性格及习惯，同时为家长带去更科学的家庭教育知识，从而充分发挥家庭教育的力量，锻炼幼儿的生活自理能力和社会适应能力，令其在和谐融洽的环境中愉悦成长。除此以外，对于正常在校的特殊儿童，特殊幼儿教师可以尝试通过微信为家长展示幼儿在班级中的活动情况，让家长对学校教育工作放心，从而积极配合各项活动。值得注意的是，在提供送教服务之前，学校方面必须治安开专项会议，结合《残疾儿童发展评估表》对接受送教服务的孩子的基本情况和性格爱好进行分析，从而针对性的制定长期目标和短期目标，确保孩子的康复治疗和特殊教育能够早日被提上日程。

4 结语

综上所述，特殊儿童属于社会中的弱势群体，他们需要得到社会更多的关注和帮扶。因此，作为特殊教育工作者，应立足这部分儿童的发展需求，坚持立德树人教育理念，加强对幼儿的人文关怀，同时有效协调家庭资源、学校资源以及社会资源，对特殊儿童的全面发展奠定坚实的基础，呵护其健康成长。

参考文献：

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