探究新课改下小学语文古诗词教学策略

刘仁钿

◆摘  要：众所周知，语文学科在小学阶段所占的比重是至关重要的。作为一名刚刚步入小学的学生来说，学好语文不仅是奠定文化的基础，更是素质涵养的诠释与体现。而古诗词是中国传统文化的瑰宝，学好古诗词既能深刻理解中国的传统文化，能更好的传承中华文明提升人文素质。随着国家教育事业近几年来的不断发展和完善，人们对教育的要求也越来越高。新课改下的小学语文课本将古诗词纳入教学中，对培养学生的素质教育起到了关键性的作用。

◆关键词：小学语文;古诗词;教学策略

一听到古诗词，不管是大学生还是中小学生，哪怕是已经参加工作很多年的成人，都会瞬间觉得古诗词好难背，枯燥难懂。倘若没有扎实的文学功底和语言天赋，根本是驾驭不来的。但殊不知，人们走进了一个思维固化误区。真正的古诗词，是在理解了其中的意思，并且运用自己所掌握的知识去描述，这才是小学语文古诗词教学的重要衡量标准和所谓成功的教学。真正的语文学习是掌握了其中的学习方法，而非死记硬背，之乎者也的形而上学。要做到真正意义上的爱语文，学语文，用语文。

1了解古诗词

古诗词是一种带有韵律并且具有一定的格式的文体。诗词又可分为诗和词两种文本形式。诗按音律分，可分为古体诗和近体诗，那么按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、悼亡诗，咏物诗，军旅诗等。古体诗有《诗经》《楚辞》《乐府》《汉赋》《南北朝民歌》等。近体诗一般是绝句，律诗，排律（长律）。古诗词的表现手法很多，中国最早流行，且至今常使用的传统表现手法有"赋、比、兴"。

2古诗词教学的现状

任何学科的学习最终目的都是能够解决实际问题，并且运用到生活中去。而现如今的语文古诗词教学，却存在着很多的问题和需要调整的因素。第一，过于注重死记硬背，忽略了对诗词整体的把控。第二，过于注重知识的讲解，忽略了对情景的创设。第三，过于注重字面的解释，忽略了对意义的理解。

例如：在课后作业的安排上，老师会让学生在课后把通篇的古诗词背诵下来，无论是篇幅长短，是否可以理解，填鸭式的死记硬背，让学生感到望而生畏的同时又无可奈何。在没有理解原文意思的情况下，不仅对记忆起不到促进作用，而且会让学生产生厌烦感，久而久之，他们会彻底对这一学科失去继续学习的兴趣，也就谈不上学好这一学科了。

3明确教学方法

对于小学生来说，学认字是学语文的开始，也是基石。年龄段在6-12岁的孩子们，是从懵懂到懂事的阶段。从教育的阶段性角度出发，一定不能拔苗助长，要从基础的知识开始学习，培养学生的的学习兴趣，从而循序渐进的将古诗词的内容渐进式导入，让学生们从快乐中学，在理解中用。不要一味的要求学生死记硬背，要理解其中的含义，做到寓情于字，把学到的知识用自己的语言用文字来表达。

4用心朗读、用情理解

古诗词无论是五言还是七言，都有韵律的变化和起伏。在教学的过程中，应该教会学生用心去读懂每一个字的意思，用自己的理解去体会每一个句子的感情，课后要利用自己的业余时间，大声重复的朗读，感受其中的诗意和韵味。

例如：在课堂上，老师可以利用10分钟的时间，让全体学生起立，大声并且带有感情的朗读所学的古诗词，或者是随机抽出几名学生进行情景式演绎朗读，让学生在读的过程中，体会意境和深意，既让他们加深了对古诗词内容的理解，又能在情感上做到补充。亦或者是在留课后作业时，让学生的家长参与其中，这样既增强了亲子之间的互动，又可以让家长的参与起到了监督学习的作用。一举两得！

5运用多媒体教学增强情景感受

随着教学水平的不断提高，现行的教学硬件也实现了高科技的视角。在教室里，运用多媒体教学，可以让学生结合古诗词中的人物关系和情境实景还原演绎，既增强课堂了活跃氛围，又使学生们能玩在其中，乐在其中。

例如：號召同学们结合自己喜欢的朝代，去选择自己喜欢的服饰，，对主动要求参加演绎的同学提出对古诗词的全文背诵，然后结合自己的理解去诠释人物和情绪。还可以让学生发散思维，换位穿越到曾经的朝代，去创新内容，加深对古诗词的理解。通过情景演绎这个训练，既增强了学生们之间的凝聚力，又使课堂内容生动有意义。达到了寓情于演，寓心于行的目的。

6结束语

综上所述，在新课改下小学生死记硬背已经不能满足于学生成长发展所需了。在学生积极探索古诗词所传达的历史背景、时代发展不同、作者人物的情感等等之下，可以提升学生的语言表达能力、对事物自我理解能力、现实生活自我反思能力等等。所以加强学生的古诗词教育，提高教师的古诗词文学素养是必要的，也是必须的。古诗词是我国的传统文化，更是对历史文化的诠释。其中蕴含着人生的哲理和对生活的憧憬与寄托。古诗词也是小学语文学科教学中的重要组成部分，学生通过对古诗词的学习和掌握，不仅可以运用到现实的生活中去，又可以陶冶情操，增强自身的文学功底，提升了自身的文化修养。因此，教师在教学的过程中，应该以理解诗意为中心，结合多媒体教学为手段，多元化的培养学生对古诗词中对文字的把控和情感的体会，使学生在新课改的教育影响下，全面的发展，将素质教育体现的淋漓尽致。

参考文献

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