构建初中数学高效课堂的实践研究

张建华

摘要：课堂是教师进行基础教育活动的主要场所，课堂教育的有效性直接影响教育的整体质量，影响学生的学习和发展。因此，建设高效课堂显得非常重要和紧迫。基于此，本文提出问题启发学生思维，组织活动活跃课堂气氛，结合信息技术促进教育，分析有效建设的基本方法和科学策略，构建中学数学高效课堂。

关键词：初中数学;高效课堂;构建

引言

高效课堂是课堂教学的理想状态，主要是教师使用尽可能少的教学资源和时间来完成基本的讲课任务和目标，获得良好的教学效益的课堂。在高效的课堂中，学生可以拥有充足的学习空间，发挥学习潜力和主观能动性，在有限的时间内获得最大的知识，实现情感和能力的提升。

一、设置问题以提高学生的思维能力

问题是理论知识的有效载体，问题的设置和提出可以形成带动效应，激活学生思维，促进学生主动学习和探究。因此，中学数学教师必须发挥作用，改变教学的方法和策略，注意问题的引导性。尤其要求教师从数学课本的要点和难点入手，合理运用数学题，选择合适的时间向學生提问，充分发挥问题的作用，鼓励学生积极思考，实现高效深入的数学学习，以求知欲和思考动力进行分析和探究。

例如，在《二元一次方程》的教学中，本节内容主要以计算为主。在传统的教育模式中，学生必须不断进行习题的练习。随着时间的推移，学生开始厌倦练习。因此，这种教学模式的教学效果明显降低。针对这种情况，可以进行相应的调整，首先可以根据教学的内容设置一系列问题。在课堂结束时，通过让学生对知识进行回顾来调动学生的积极性，让学生提出问题并寻找问题的答案。当学生提出问题时，需要给学生足够的空间进行思考，培养学生的思维发展。

二、组织活动，活跃课堂气氛

活动是课堂教学的基本形式，可以保证课堂教学的活力，提高学生的参与度。因此，中学数学教师必须改变以往团结一致的方法和策略，积极组织开展课堂活动。一方面，教师可以组织有趣的课堂活动，如游戏、比赛、角色扮演等，有效提升课堂教育的兴趣，鼓励学生积极参与。在调动和激发浓厚的学习兴趣的同时，教师可以开展合作活动，将全班分成4-6个学生的学习小组，引导学生在小组之间进行讨论、互动和交流，活跃气氛。促进课堂教学，让学生之间进行优势互补，互帮互助，最终达到理想的教育效果。

例如，在教授《不等式的基本性质》时，就可以采用小组合作探究的方式。在课程的准备阶段，可以把学生分成每组5 人的小组，并为学生安排探索性工作。作业发布后，要求学生对作业进行讨论。在讨论的过程中，老师要观察学生们的讨论情况。学生讨论后，老师及时提问，学生派代表展示每组的结果。通过这种方式，组织课堂活动，有效地活跃了课堂气氛。

三、结合信息技术促进教育

信息技术在教育实践中的应用，顺应了教育信息化的发展趋势，能够发挥教学能力的最大化、知识呈现形式的创新、教学效果的提升等作用。因此，初中数学教师可以真正具有时代发展的观念和意识，不断提高自己的信息素养和教学能力，积极利用多媒体等信息技术设备助力和促进教育。通过将知识以图像的形式表达，以动画、视频等形式呈现和展示，营造直观生动的教育情境，多层次激发学生的感官，优化学生的感性理解，加速学生的理解和知识的掌握，创建高效课堂。

例如，在对《全等三角形》教学时，本节内容侧重于论证和推理，但在实际教学中，部分内容必须直观呈现，以增加学生对知识的理解。结合信息技术发展教育。课后，可以利用信息技术向学生展示全等三角形的判断过程，让学生熟悉判断方法，然后通过信息技术对全等三角形知识进行深入分析，以促进学生对知识学习的理解。通过这种方式，结合信息技术培训优化课堂教学的有效性。

四、加强师生互动，营造和谐课堂氛围

和谐的课堂氛围对激发学生的学习积极性起着非常重要的作用。帮助学生营造和谐的学习氛围，积极参与课堂学习。因此，在中学数学课堂上，教师应根据师生和谐关系，创造性地设计课堂教学，营造和谐的课堂氛围。当师生在课堂上缺乏沟通和交流时，学生会感到抵触或排斥，对学习这个过程失去兴趣。为避免这种现象的发生，教师应更加注重与学生的交流，加强与学生的互动与沟通，拉近与学生之间的距离，为营造和谐的数学课堂创造条件。

例如，在对部分“轴对称”内容进行教学时，可以通过师生互动来完成教育，让学生专注于学习，从而了解和掌握学习情况。在讲解不对称的概念时，教师可以利用多媒体工具为学生播放多组不对称图形。学生观察后，请学生说说这些图形的共同点，加深对不对称概念的理解。再比如，通过解释不对称的本质，可以先让学生表达自己的观点和意见，然后总结不对称的本质，让师生共同努力，让学生了解不对称的本质。互动式和鼓励式教学方法相结合，可以为中学生建立高效率的数学课堂。

结语

总之，建设高效课堂是教师不懈努力的宝贵追求，是推进新课改、开展素质教育的关键。因此，作为中学数学教师，要明确自己的责任和使命，树立科学的教育理念和先进的教育理念，了解数学的基本特征和学生的身心发展，帮助学生提出问题，创新数学课堂教学新渠道，丰富学生的学习体验，最终激活课堂氛围，结合信息技术实现高效数学课堂的建设和实施。

参考文献：

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