小学数学教学生活化的有效策略探究

聂环

摘要：目前，在小学基础数学教学中，有的数学教师过分重视学生基础理论知识的综合教学，而忽视了学生数学知识及其应用实践能力的综合培养，教学与实际学习情况明显脱节。在我国，生活化教学是小学数学教学的主要形式之一，教学中需要注重基础知识的综合应用、能力的综合培养，在课堂教学中，教师要帮助学生不断加强将数学知识与学习生活进行联系的能力。它不仅能有效提高广大学生掌握运用基础数学知识的综合能力，还可以培养广大学生学以致用的数学意识。本文在深入分析了对小学数学生动课堂教学的重要指导作用的理论基础上，提出了引入数学生活化教材、开展数学生活化课堂实践教学活动基本方法和具体措施。

关键词：小学数学;教学;生活化;教学策略

引言：数学在现代人类政治社会经济生活中一直起着重要的指导作用。在当前应试数学教育的严重影响下，小学生的数学教师由于教学方法单一，忽视了培养学生的学习综合能力的。不能将广大学生的实际生活实践经验与教学充分结合，导致学生运用数学知识解决数学问题的综合能力不强。小学数学生活化教学课程可以将各种生活教学情景生动融入到小学生的数学生活学习中，提高小学数学教学的生动化和有效性，这可以帮助学生更好的理解数学知识，并将数学知识在生活中进行应用。

一、教学生活化的意义

小学生的年龄决定了他们的心理特征。在应试教育模式下，教师枯燥的教学方法和传统的考试策略不仅没有取得好的成绩，还使一些学生对数学学习感到厌倦。将社会生活中的实际社会问题知识加入学生的数学课堂中，可以帮助广大学生使用自己从中学到的知识来解决生活中的问题，充分体现学习数学的价值和意义[1]。

二、当前小学数学教学现状

受我国传统教学模式的影响，小学数学仍然存在一些问题。首先，教师陈旧的教学模式仍然一直占据数学课堂的主要地位，这样就使得部分学生的逻辑能动性无法充分发挥。第二，数学学科与我们现实生活严重脱节。教师过于强调学习数学课本知识，反复练习数学考试习题，它使部分学生无法将学习数学知识与他们日常生活联系起来，导致解决数学问题的分析能力明显下降。最后，小学生的学习自制力较弱，这使得他们很难专注于小学数学课堂教学。同时，课堂气氛不活跃，教师运用教学方法不多样，使部分学生逐渐缺乏了对学习知识探索的无限兴趣和热情[2]。

三、生活化教学的有效策略

（一）情景引入

在普通的数学课堂教学中，课堂教学方法具有重要指导意义。教师通常可以根据学生所学基础知识的具体特点，在数学课堂知识介绍环节中尽量采用生活场景对其进行介绍，从而有效地提高小学生的自主学习性和参与度。这样，师生之间的人际互动更加协调，学生对所学的知识有了更深的理解。例如，在一年级的加法和减法数学课上，教学的核心目标是学生数量在5的理解，在5比较数的大小，数量在5的分解和组合，在5加法和减法，0和加减法的知识。教师可以介绍这样的情况：“你去帮爸爸妈妈买用品了吗？”“爸爸妈妈会给多少钱买东西，买了这样的东西后要多少钱才能回家？”通过真实情景的介绍和生活经验的指导，学生可以更快的理解知识，对这门课产生学习的兴趣，使他们能在课堂上积极地表达自己的思想，积极地不断探索知识。

（二）举例生活实物

通过实践教学，可以最直接、最有效地帮助小学生初步接触抽象的数学知识，可以有效帮助很多小学生初步建立具体的数学思维[3]。因此，在小学生物数学的抽象化课堂中，教师一定要尽量改变传统的互动教学方式。例如，在北京师范大学版四年级数学下册第二个四边形单元分类知识学习这一课，教师让学生观察生活中的四边形来体会知识点。教师也可以与学生一起制作教学模式，让学生更清楚地进行观察，并将其融入相关知识的教学中。

（三）构建教学氛围

进行小学数学课的生活课堂教学，必须要营造一个生活化的教学课堂氛围，生活化的教学气氛可以让学生以放松的转状态投入到课堂学习中去，可以用于帮助小学生独立思考，并在一定程度上可以培养小学生的思维能力和学习主动性。数学起源于日常生活，也应将其应用于日常生活。数学课程主要是将日常生活中常见的计算等问题归纳起来，集中进行分析展示，所以在课堂教学中，教师应贯彻这一理念，以更好地满足小学生的个性和心理特点，同时也能提高学生对数学的兴趣以及对知识的运用能力，提高学习效率和质量[4]。

四、总结

总之，在当前数学素质教育的发展背景下，构建高效的小学数学知识课堂，促进小学生自身核心价值素养的不断提高，是数学教师的首要教育目标。因此，小学数学教师应充分认识并做到生活化教学。为全体学生创造良好的教学学习情境，提高全体学生的基础数学综合素养。

参考文献：

[1]李鸣，陈星羽.小学数学教学应生活化[J].中國教育学刊，2018（3）：107.

[2]兰正强.浅谈小学数学教学化与生活化的有效结合[C].教育理论研究（第四辑），2018.

[3]李继福.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略[J].读与写（教育教学刊），2019（16）：155.

[4]吉花茂.小学数学教学生活化的策略分析 [J]. 名师在线，2019（31）：50-51.