信息化教学手段在小学数学教学中的应用

解丽芬

摘要：伴随着我国社会经济、科技、信息化的飞速发展，在小学数学教学中应用信息化教学手段，才能够满足当今时代学生的学习需求。本文结合多年小学数学教学经验，对信息化教学手段在小学数学教学中的应用从转变知识形态、创设情境、突破重、难点、解决实际问题四个方面进行相关探讨。

关键词：信息化教学;小学数学;应用

在小学数学中应用信息化教学手段，能够摆脱时间、空间对教学的束缚，从根本上解决教学设施、条件等问题，同时在小学数学教学中应用信息化教学手段，还能够改变教师的传统教学观念，有效提升学生的学习兴趣。只有将信息化教学手段与课堂教学巧妙融合，才能碰撞出最耀眼的火花，让数学教学“活”起来。

一、利用电子白板转变数学知识的形态

数学知识较为抽象，对小学生来说，小学数学教师要在课堂上将一些抽象、分散、凌乱的知识轻松地给学生讲清楚是具有一定难度的。尤其是依靠传统的教学方式，不仅浪费时间，而且效率很低。基于这些弊端，在“互联网+”教学理念下，教师可以利用交互式电子白板，将数学知识系统地展示给学生，提高学习效率。

例如，在教学“轴对称图形”一课时，教师可以将剪一个轴对称图形的过程制作成视频，学生通过视频清楚地了解了制作一个轴对称图形需要分四步，并且清楚地知道应该如何折、如何画、如何剪、如何展开。通过这样直观清晰的视频信息，学生能够较好地掌握操作方法，体验轴对称图形的特征。

二、创设教学情境激发学生的学习兴趣

小学阶段学生思维活跃，但是注意力无法长时间集中，并且活泼好动，增加了数学教学的难度。在教学过程中应用信息化手段，利用课件、微课等形式展现学习内容，传递教学信息，不仅仅是转变了传统的教学模式和方法，同样也为学生构建了活跃的课堂气氛和情境，进而有效提升学习兴趣。

例如，在进行《平移和旋转》教学过程中，教师可以先在课堂导入阶段列举学生所熟知的生活中的例子，然后通过多媒体制作展示给学生，比如电风扇的运动，开门、开窗的动作等，从而让学生能够直观地对平移、旋转的概念有初步的了解。

三、丰富感知帮助学生突破重、难点

学生对数学知识的掌握，通常都是从感知开始的。感知丰富，就能为进一步形成概念，理解和掌握规律打好基础。数学是一门需要推理的学科。缺乏系统的感知认识和数学推理环境，是数学课堂教学中的主要困难之一。教材中有些内容光凭教师口头讲解，几个简单的教具演示，学生不易接受，即使接受了也很难真正明白其中的算理。

例如：“长方体和正方体的展开图”教学中，教师为学生准备长方体、正方体纸盒，指导学生沿着提前画好的标线将其展开。同时在多媒体上为学生展示长方体、正方体展开图，播放相关教学视频，指导学生找出一个面对应的面，并且能够正确理解之间的关系。以信息化教学手段与实践操作结合的方式，学生准确抓住学习关键点加以学习与理解，数学思维的灵活性、创造性得到提高。

又如：《圆柱的体积》这一部分内容中，“圆柱体积的推理过程”是本课的重、难点所在。面对本课中圆柱体不规则、不好测量，且内容较抽象的现实情况，学生很茫然，不知所措。但是利用多媒体就能很好地解决这个问题。通过对圆柱体底面沿直径平均分成若干个面积相等的小扇形，然后把圆柱体沿一条直径切割开拼组，形成了一个近似的长方体，这样学生就能够很直观地感受到圆柱的体积计算公式，即底面积乘高。学生很快就掌握了本课的重、难点，并且能够灵活运用。

四、感受数学场景提高学生解决实际问题的能力

小学数学与我们的实际生活有紧密的联系。将数学有效地运用到实际生活中，对于提示学生用已学过的原理和方法处理数学问题很有帮助，也有助于学生直观地感受到学习数学的价值和意义。

例如，在学习《长方形和正方形的周长》时，老师可以利用多媒体动画示意图向学生演示这样的问题情境。张爷爷用铁丝搭建一个一面靠墙的菜园，在数字资源的辅助下，画出示意图。已知张爷爷的铁丝长度为25米，菜园的长度为10米，问，张爷爷的菜园宽为多少？这样富有生活化的问題场景，可以帮助学生在动画示意图的演示下，找到解决问题的关键。有的学生就发现了铁丝的长度和长方形的周长是不一样的，铁丝长度是长方形的一条长加上两条宽，在此关键点的明确下，可以帮助学生更快地找出问题的答案。

综上所述，信息化教学手段在小学数学教学中运用最普遍的几个领域便是在转变知识形态、创设情境、突破重、难点、解决实际问题这四方面。教师在教学中运用信息化教学手段时一定要与教学实际相结合，充分考虑学生的年龄特征以及学习风格。我相信，只要教师在教学中根据学生实际状况及自身教学经验对教学策略不断地完善，一定可以为学生营造出一个适宜的学习环境，信息化教学手段的运用也将为祖国培养出更多更好的多元化人才。

参考文献：

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[2] 张义生（安徽省六安市舒城县城关三小）. 信息化技术在小学数学教学中的应用思考[J]. 读与写， 2019， 第16卷（7）：156.

[3] 李丽（宁夏中宁县第一小学）. 信息化在小学数学教学中的应用分析[J]. 新课程（上）， 2019， （2）：142.