对中职班主任班级管理存在的问题及对策的研究

刘瑶

摘要：中职学生这个特殊的受教育群体，正处于青春期，却是普校教育的"被淘汰者"，对学习成绩已无太大追求，目光被迫转向可以为未来生计提供保障的中职学校。因此，有效把握好这个阶段学生的特点，实行行之有效的班级管理，是做好中职学校教育教学工作的基础。

关键词：中职班主任;班级管理;问题与对策

引言：中职学校班级管理的现状调查随着时代的变化，学生的状况也在不断发生变化。中职班级管理也要与时俱进。调查的目的在于了解班级建设管理、班主任工作强度、班主任工作满意度、班主任工作重要性等问题。班级建设管理主要包括制定班级规章制度、把握班级发展的方向、管理班级的方式方法等;班主任的工作强度主要是指班主任的工作时长、工作负荷、工作的复杂程度等;班主任工作的重要性体现在对于学生发展、科任教师的课堂教学以及学校领导者的学校管理等方面能提供帮助。

一、通过统计与分析对班级管理提供更有针对性的建议与改进措施

（一）中职学校班级管理调查对象的基本情况

调查中发现，班主任在男女比例上差异明显。目前任职的班主任大部分具有中学一级职称。班主任中获得中学高级职称的比例明显低于科任教师中获得中学高级职称的比例，很少班主任获得中学特级职称。其中担任校内其他职务的班主任占所有被调查班主任比例是21%。通过调查统计发现，担任班主任年限与工作年限总体上呈正比。调查对象中的三个年级学生共涉及四所中职学校，具备一定的代表性。担任过或正在担任班干部的学生占全部受调查学生的44%，对于班主任工作的认识，他们相对于没有担任过班干部的学生能有更加全面的体会。

（二）调查结果与分析

1、班级管理方式

广义上说，目前班级管理的方式大致有三种，分别是民主型、专制型、放任型，有的教师同时采用以上三种方式。对于班级管理方式而言，学生与班主任的看法存在明显的不同。造成这种调查结果不同的原因有两个方面：一方面是由于所站的立场、所处的角度不同，学生与班主任看待事情的观点也会不相同;另一方面也可以看出班级管理方式是多变而复杂的。

2、班级规章制度制定式

学生中的大多均认为自己所在班的规章制度没有让学生参与制定，没有充分考虑学生的意愿，而是由学校、班主任强加于身，这在一定程度上说明了班主任在制定班级规章制度时应该增强民主意识，充分发挥学生的主动参与性。

3、班委产生方式

在班委产生方式上，学生与班主任看法基本相似。大部分接受调查的学生与班主任均认为由学生自己选举出的班委是其产生的主要方式，这说明在班级管理中班主任注重发挥学生管理班级的作用，愿意充分调动学生的主观能动性和参与性。

4、班级评优方式

虽然多数班主任认为民主型是自己带班所采取的方式，但实际调查反馈的结果是，班主任的班级管理方式没能体现学生的民主参与性。主要体现在班级的评优方式、制定班级的规章制度这两方面。

（三）中职学校班级管理调查问卷结论

1.班主任班级建设管理不民主，学生参与度不高。2.班主任工作的主要特征是负荷重、工作时间长、强度大，复杂程度高。3.班主任的工作总体满意度不高。这与班主任工作的辛苦程度明显不成比例。4.班主任工作对于整个学校的管理工作、科任教师的教学工作、学生的全面发展都有至关重要的作用。

二、完善中职学校班级管理的策略

（一）充分发挥学生的作用

1、师生共同制定班级规则

班级规则不应该由班主任一手包办，也不能完全按照学校的德育计划、德育目标照搬照抄，应当在班主任的引领下，全体师生充分讨论、制定班级规则。应充分发挥学生的主动参与性，为学生们充分发挥自主意识创设情境，为学生们积极参与班级管理创造机会，班主任要勇于把最终的决策权交给学生，鼓励学生真正依靠自己的智慧和力量制定班级规则。学生只有在这种情况下，才能不断强化主动参与班级建设、进行班级管理的意识，把通常意义下"老师制定规则管我"的旧观点转化为"我们自己制定规则，自己管自己"，这样既能够充分培养学生的自我约束力，又可以将自律与自管紧密结合，实现真正意义上以学生为本的管理理念。

2、组织全体学生参与、体验班级管理评价

这有利于班主任通过评价，获得反馈，提高完善自己的班级管理水平，对于不得当的方式方法及时进行调整，对于管理中的不足，通过反思分析，吸取经验教训、改进措施方法，使班级管理的工作效率不断提高。对于反响良好的措施方法，加以完善之后继续推广使用。

3、实行班干部轮换制度

中职学生处于成年人与未成年人交替阶段，生理发育基本完善，自我意识逐渐增强。他们愿意参与班级建设，在班级建设中愿意展示自我的能力。因此，提高班级管理成效的一个重要因素是班干部的选拔与任用。通过班干部轮岗制，学生会提高对自身的要求，能促使其不断进步，逐步适应自己对应的职位。

（二）适当调整班主任评价体系，助推班主任業务水平提升

对于班主任的评价越来越全面和具体，这固然是好事，也是学校领导负责和高瞻远瞩的体现。但是有些方面制定得过于苛刻，不利于充分调动班主任的工作热情。由于国家对普教招生的大力扶植，使高中生规模日渐扩大，中职学校的招生日益下降。在中职学校的班级管理中，人数考核的难度系数确实很高。在当前的班级管理中，班主任工作强度大，难度大，但是苦于生源压力，人数不够，带班成绩反而不佳。在班主任的日常工作中，教学压力依旧存在，学校应该充分考虑每位班主任的实际教学工作量，赋予其适当的班级难度水平，从而使班主任能充分胜任班级管理工作。

结束语

要充分发动社会各方面的力量，注重良好社会氛围的形成。培养一种"把孩子教育成才，关乎整个国家的未来"的社会观念，使国人都认识到教育不仅是家长的责任，学校的责任，更是全社会的责任，力争使全社会形成关爱孩子成长、教育孩子成才的大氛围。学生家长要积极参与到班级管理工作中来，这是家长的义务与权利，也是家长的神圣使命。只有当家长认识到自身的作用，愿意支持班主任的工作，才能在一定程度上影响学生本身，使其更好地参与到班级建设中来，从而提高班级管理的水平，使学生得到全面的培养与发展。

参考文献

[1]周玲， 杨帆， 秦永生，等. 浅谈中职班主任班级管理的问题与对策[J]. 现代职业教育， 2018， 000（020）：211.

[2]张中文. 浅析中职班主任班级管理中存在的问题与对策[C]// 2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集. 2018.

[3]郑卫民. 中职班主任班级管理的问题与对策分析[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2016.