注重生物实验教学，提高初中生物课堂效率

张艳

摘要：生物课是中学教育中非常重要的必修课。生物课程的教育可以引导学生探索和了解生活常识，培养学生的综合性技能，表明生物学对中学教育的重要性，因此应采取有效措施和方法提高中学生物学课堂的有效性。本文主要以中學生物实验室教育为重点，探讨提高中学生物课堂教学效果的有效策略。

关键词：初中生物;实验教学;教学效率

引言

现阶段我国初中生物课程主要由理论教育和实验教育两部分组成。帮助学生更好地理解相关理论知识的内容。但是，教师应该认识到理论与实践结合的重要性，因为如果只注重理论教学将对学生的整体素质产生严重的负面影响。

一.初中生物教育现状

初中生物传统教学方法下的课堂效果并不理想，教师在课堂教学改革过程中不断探索实践，逐渐出现了较新颖的教学方法，如小组讨论学习法和其他自主探索法，虽然效率很高，但如果操作不当会产生较大的负面影响，教师需要谨慎控制实施规模。此外，实验教学法还没有完全落地，很多课堂还在用传统教学法对枯燥的知识点进行洗脑，学生无法形成认知思维，更谈不上掌握知识点。对于较复杂的实验，教师一般采用视频教学代替动手实践，学生通过视频学习并不能达到理想的教学效果。因此，有必要改变上述教学情况，以提高教学效率。

二.初中生物实验教学存在的问题

1.实践和头脑风暴之间没有足够的联系。在老师正式开课之前，老师布置了实验任务和具体的实验步骤，为学生准备了整个课程。但是，在目前的实验教学方式中，老师抛给学生的问题仍然是书本上的理论知识，具体的实验过程只能按照学生平时所知道的具体实验过程进行。由于缺乏初期所需的实验准备和思考过程，实验课往往达不到预期效果。另外，如果学生在实验课上不能充分发挥自己的动手能力和大脑的积极性，依靠老师课前准备的具体实验内容将无助于提高学生的实践技能或增加对生物的兴趣。

2.学生缺乏主动性。学生应该可以灵活选择实验器材。然而，在实验前，一些教师已经为学生实验提供了具体的实验器材，让学生别无选择，只能根据已有知识进行纯粹的机械实验。这些生物实验无助于培养中初中生的创新意识，也无助于构建学生完整的学习思维。

3.实验教育过于注重结果。如今，一些中学为了达到教学目标，往往用正确的实验结果来验证理论知识。换句话说，中间的大部分实验过程都被省略了。随着时间的推移，初中生物已经成为一门不需要初中生花太多脑力思考的学科，只需要机械的聆听和简单的记忆过程，就能达到更令人满意的结果。不仅限制了大部分中学生的发展空间，更不利于学生在生物领域的长远发展。

三.改善初中生物实验教学，提高课堂效率的方法

1.开放教学，创新教学

在实验教学方法中采用开放式教学方法，可以尊重学生的个性和差异，同时让教师创新教学方法，改革传统教学方法，增加课堂教学方法的内容，有效提高教学质量和教学效果。开放的教学方式主要体现在开放的教学资源、开放的教学目标、开放的教学时间和空间，让学生在开放的环境中进行体验式学习。例如，在教授《生物圈中的绿色植物》时，老师采用开放式教学模式，带领学生在附近的公园里观察，仔细观察植物的形态，让学生探索木本植物和草本植物的区别。

2.采取多种实验形式培养学生的实验兴趣

生物实验室教育可以采取多种形式，包括生产性实验、观察性实验和探索性实验。只有当学生对实验感兴趣时，才能提高课堂效果。生物教师要改变以往的实证实验，真正把学生作为实验的主体，把实证实验转化为生产实验，提高学生的实践能力。

3.多做课外活动，激发学生探索的热情

在通识教育中，教师可以为学生安排更多的课外活动，让学生自主创造和探索，激发探究的热情，提高学习能力。例如，在《生物圈中的绿色植物》任教后，教师可以通过让学生自己在露天采集标本，学到很多生物学知识，进一步加强实践和观察能力。

4.团队协作的合理应用

实验教学方法要求学生独立思考和完成实验，以及团队精神和合作精神。因此，在中学课堂实施实验教学法时，不仅要注重学生之间的合作与探索，更要积极培养学生的合作精神。在这个过程中，教师可以合理地为学生进行分组实验，让各组学生独立完成实验。实验过程中遇到困难或问题时，可以与其他组的学生一起讨论，讨论后无法解决的问题可以向老师寻求帮助。

结束语

总之，实验是初中生物教育的重要组成部分。在生物实验课上，教师需要实事求是，有效提高课堂效率。只有这样，才能为学生提供积极的引导作用，引导学生获得更丰富的生物知识，达到预期的教育目标。教师应当通过丰富课堂教学方法，力求获取更佳的教学效果。只有学生和教师积极配合，共同努力，才能实现课堂效率的有效提升。

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