基于现代职业教育理念的跨专业人才培养模式调研

卓小莉

【摘 要】本文通过调查会计与物流专业人才培养的现状，分析当前该专业职业教育存在的缺陷，提出在现代职业教育理念下实现跨专业人才培养的具体做法：通过跨专业产教融合式教学、优化专业教学方式、加强教师的队伍建设以及深入开展校企合作等，以促进会计与物流专业跨专业的产教融合。

【关键词】现代职业教育 跨专业人才培养 会计与物流专业

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）18-0082-02

现代职业教育的主要目标是培养复合型优质人才。为了更好地满足企业对人才的需求，各大职业院校积极调整职业教育理念，确定人才培养目标。目前我国物流行业发展非常迅速，在物流企业的运营中，需要大量专业人员进行财务数据的分析和计算，因此职业院校应重视优质会计专业人才的培养。基于此，教师可以充分利用跨专业人才培养模式，将会计与物流专业人才培养有机结合，从而培养出更多优质的复合型专业人才。

一、会计与物流专业人才培养模式的调查与分析

（一）跨专业人才培养的定位模糊

目前有很多职业院校對物流专业人才培养模式的定位不清晰，这样会直接影响学生对专业的认知和看法。如部分学生非常重视对仓储管理知识的学习，但却不清楚物流成本的计算，这样会导致学生进入社会之后只能从事一些简单的工作，不能适应现代物流企业智能化生产模式，更难以成为现代化物流以及进出口贸易等方面的新型人才。

另外，有很多职业院校盲目地依照传统教学大纲来进行人才培养，忽视了职业教育的特点，这样会导致输出的人才职业素质不高，不能很好地适应现代企业智能化发展需求。在现阶段会计与物流专业教学过程中，仍旧以学科课程教学为主，侧重于理论知识的讲授，而对动手实践的重视程度不足，这样会导致学生缺乏应变能力。而且学生对学科之间的联系了解程度也相对较低，不能综合运用不同的学科知识来解决问题。

（二）课堂教学与生产实践相脱节

大部分职业学校的教学都把课堂教学作为中心环节，没有在校外进行实践的教学环节，物流教材中的教学观念较为陈旧，没有跟上时代发展的步伐，而且物流课程设计具有较大的局限性，导致学生对知识的学习比较片面，其思维和方法难以获得创新。如果学生长期在这种环境下学习，就会逐渐固化自身的思维，其习得的专业知识也很难达到现代物流企业的岗位要求。此外，还有部分职业院校以传统的基地教学模式为主，虽然能提供充足的校内实践基地，让学生通过实践全面巩固会计与物流专业知识与技能，但是此种教学实训内容很难与企业的生产与流通接轨，难以满足企业对人才的需求。

（三）学校缺乏高质量的师资队伍

首先，在教学团队的构成上，大多数教师是从经济、管理、计算机等专业转行过来的，虽然也经过一些短期培训，但缺乏专业化和系统化的知识体系。其次，在教学态度上，教学团队中普遍存在缺乏主动建设专业的积极性，责任心不强，综合素质偏低。最后，由于教师的教学理念不同，他们对教学中的侧重点不同，有的关注品牌效应，而有的侧重专业整体建设，导致授课方式及教学思路也受到较大的限制，只能循规蹈矩地完成工作指标内的教学任务。

（四）学校与企业的合作状态不佳

对职业院校而言，校企联合是能够让学生走进企业的最佳方式。但是受众多因素的限制，校企合作与产学结合并没有走上健康发展的轨道。有企业反馈学生的职业能力不足，不能满足企业岗位对人才的需求。职业院校缺少与企业的密切交流与合作，部分学校对校企合作没有给予充分的重视，而物流企业缺席教学过程的参与，将会导致物流专业人才职业能力培养水平的降低。

二、实现现代职业教育跨专业人才培养的措施

（一）开展跨专业的产教融合式教学

职业院校应该充分结合当前物流会计的岗位需求，科学设置会计与物流跨专业课程。会计与物流专业的课程体系是相对广泛的，学生在校期间也会学习到很多的专业知识，包括会计基础、物流管理与国际贸易等课程。因为此专业的就业范围比较广泛，学生在进入社会之后的选择面广，但也很容易出现什么都会、什么都不精的情况，因此，学校应该合理设置跨专业课程。

学校应该根据市场需求进行定位，了解企业的业务流程和岗位职责，调整专业课程的设置，充分保持课程内容与岗位业务的协同性，进一步提高课程专业性。例如，职业院校应该根据人才培养计划和方案制订教学内容，并根据市场需求积极更新物流企业的会计课程，加强理论与实践的有机结合，调整教学比重，提升学生的实践操作能力和综合职业能力，突出跨专业人才培养的优势。

（二）优化会计与物流专业教学方式

结合以社会需求对人才培养的定位方向，深入探索专业课程教学改革，并通过校企合作，优化整合专业教学资源，完善专业的核心职业课程体系。

鼓励企业参与专业教学课程的建设，以企业技术应用为核心，以企业的技能诉求为依据，积极调整专业方向和课程体系。逐步加强物流专业文化建设，将物流文化与职业修养纳入课程体系，促使行业文化与专业文化相结合，全面提高学生的职业素养。此外，依照人才培养目标，渐进式地完善物流专业培养质量体系，构建复合型质量评定准则，并将各大企业对学生技能水平的评价作为教学质量评定的一项主要指标。建立全员参与、校企共建的多元化评价体系，实现单一测试与多元评价的有机融合。还要完善全过程课程教学管控与奖励制度，建立并完善专业课程的教学与反馈机制，及时了解教师的教学效果，及时解决教学工作中出现的新问题，从而全面提升教学水平。

与此同时，还可以将现有信息技术充分运用到课程教学中，成立相关教学资源库，搭建自主学习平台，进一步激发学生的思维，启发学生的创新意识，全面培养学生的创新能力。

（三）有效加强教师队伍建设

现代职业教育理念下的会计与物流专业的人才培养对各职业院校提出了更高的要求，学校应该充分结合自身的实际情况建立富有特色的教学体系，并且着重强调实践教学的意义。基于此，职业院校必须要重视专业教师团队的建设。会计与物流专业的教师不仅要掌握相关的基础理论知识和实际工作的技能，还应该掌握各种软件系统的应用方法，只有这样才能全方位地提高学生的综合职业能力。

一方面，各职业院校应该为教师和学生提供现代化教学软件以及基础的教学设备，将教材内容融入实践教学工作中。学校可以有效地利用寒暑假，安排教师到企业实践学习。教师通过了解企业对人才的具体需求，及时调整教学方案，根据企业的需求对学生进行合理有效的培养。另一方面，学校要与企业合作举办会计与物流专业知识讲座，促进教师与企业员工之间的沟通，这样不仅可以丰富教师的专业知识，还能全面提高教师的综合素质。

（四）深入开展校企合作

为了建立科学规范的校企合作机制，要合理采取引企入校、校企共建实训基地、学生顶岗实习等措施，积极拓宽学生的就业渠道，实施人才订单式培养与社会服务，共创校企双赢的良好局面。唯有在教学体系中具备完善的实践教学方案，才可以促进当前职业教育与社会岗位需求的融合，也才能确保教学内容与岗位需求的有机衔接，使培养的人才满足企业的岗位需求，提高职业教育的社会认可度。此外，学校还可以尝试校企合作共同完善物流服务体系，构建集专业性和综合性为一体的可持续发展的物流运营平台。

政府部门应构建良好的社会经营环境，鼓励企业及行业团体向职业院校学生提供大量的实践岗位和平台，从而提升职业院校学生的实践能力。此外，将会计实际操作与实践教学相结合，可以有效保证物流会计教学的专业针对性，能够全面发挥学校的场地优势，也为现代职业学校的学生提供充足的实践機会。

总而言之，现阶段职业院校应该采取有效措施促进跨专业人才培养，形成专业化与系统化的跨专业教学资源体系，充分考虑会计与物流专业的人才培养现状，逐步设立跨专业课程，引企入校，理论与实践相结合，进而实现跨专业人才的培养。

【参考文献】

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[2]覃柳红.浅谈中职学校跨专业人才培养的现状：以会计与物流专业为例[J].物流工程与管理，2019（06）.

[3]侯健英.现代职业教育跨专业人才培养模式探究[J].广西教育，2020（02）.

[4]吕永霞.技能大赛视角下高职院校会计专业人才培养模式研究[J].财会学习，2018（24）.

注：本文系2019年度钦州市教育科学规划课题研究项目“现代职业教育跨专业人才培养模式的研究与实践——基于会计与物流专业”（编号：2019A008）的研究成果。

（责编 秋 鸿）