STEAM教育理念下的小学综合实践课程探究

顾亮

【摘 要】随着社会经济水平的影响，社会的发展对综合人才提出了更高的要求，学生只有掌握各个学科的知识，才可以让自身的竞争力提高。为了让学生的综合素质得到全面培养，教师在教学过程中需要融入STEAM教育理念，在STEAM的教育理念下，有效的提高綜合素质水平。STEAM是一种结合科学、技术、工程、艺术、数学五大方向的教学方式，能帮助学生有效解决问题，及时整合学习知识点，它既是课程改革的先导，也是适应社会发展的教育手段。

【关键词】STEAM教育;小学;综合实践;课程探究

随着科学技术快速发展，技术信息化不断深入，为了培养创新型人才，STEAM教育理念是我国教育改革的趋势。因为STEAM教育是一种跨学科教育，所以要将STEAM课程和STEAM教育项目更好地结合起来。教育模式主要是在学习中指导学生对跨学科的知识充分运用，在实践和合作下把问题解决，同时完成项目。教育模式的运用可以促进提高学生的实践和动手能力，使学生的创新思维得到全面激发。

一、应用STEAM教育理念的重要意义

在教育实践中，教师把STEAM融合到教学中，促进学生学习效率提高，让学生学会自主思考和自主学习。对于教师和学生来说，STEAM教育理念是一种新型的教育手段，这种教育模式趣味性比传统单科教育更高。在这种教育模式和良好学习氛围的影响作用下，学生能够做到积极发言和交流，有利于发展自身的综合素质。教师在STEAM教育课堂上不只是单一的学科进行教授，而是综合多种学科，以形成全新的教学知识。所以教师在教学过程中，需要了解全面的知识，保证教学效果，丰富的知识储备才能促进综合素质得到显著提高。在STEAM教育课堂中，教师要把主动权交给学生，让学生把握课堂的主动权，提高自主学习意识，促进学生全面综合发展。

二、STEAM教育理念下的实践课程探究

（一）科技创新，开发课程资源

STEAM教育是注重学生综合性、实践性的课程，它转变了以前传授知识的学习方式，是以探究、调查、劳动和技术实践等来传授知识的。主要是让学生学习到更多东西，促进全面发展，不是以前以传授为目的，以结果论高低的单一过程。STEAM教育涉及面广，领域大，教师可以以学生认知为基础，根据实际情况来设计课程。它不单单是简单的传授，而是对接现代与未来的技术需求，在开发实践课程资源时，教师要更加注重科技性、创新性和未来性，促进学生在自主、合作和探究中学习。例如：现代的孩子可能对于传统节日了解不够，在节日中，会有很多的小制作，比如元宵节会做花灯，端午节会包粽子，七夕节会做很多奇巧的玩品。在传承传统文化的同时，也能让学生思考，在制作物品时所需的材料，还有最后呈现的成品是需要怎样罗列和归纳。学生们通过探究和合作的方式完成。创新课程方式，提高学生创新精神和实践能力。

（二）合作交流，构建思维项目

科技发展过程中，是需要复合型人才的。虽然复合型人才是所有方面兼顾，但是要发展还是需要合作，合作才能更好的发展。教师在教学中要构建可以让学生合作的课堂，为学生提供发展团队协作的平台。教师的作用就是监督，让学生自己分配任务，每个成员都清晰了解自己的任务和责任，倾尽全力去完成。STEAM教育更多的是让学生在项目中利用技术支撑，在团队中讨论、分工，小组合作高效的解决问题，激发更多的创意。在小组合作中，学生学会沟通，分享和尊重他人。例如：科技迅速发展，人工智能在我们生活中的应用越来越多。人们对于“无人驾驶汽车”充满了好奇和挑战，可是以小学生的认知水平让他们制造这个系统，可能性是微乎其微。但是我们可以运用STEAM的思维模式，带领学生将项目进行分解，在课堂上探究无人驾驶的操作应用技术，对外形进行描述和理解。学生通过交流与合作，思考扩大，抽象的东西具体化，提高创新精神和实践能力，促进自身综合发展。

（三）联系实际，解放学生天性

STEAM教育不单单是某一科的，而是引导学生将重点放在学科融合的综合方向上。在解决问题时运用跨学科的思维去考虑，联系学生的生活实际，注重精神思想提升。这种教育不局限在课堂上，任何形式的教育能让学生在轻松的氛围中进行自主学习就是好的教学形式。例如：学生可以打破传统的课堂教学形式教学，把学生带到大自然中去，对大自然进行观察和学习。让学生对观察到的东西进行讲解和展示，调动学生兴趣，让学生去探究。教师只适当的去指导一下，保证学生的充分主体性，让学生在亲历实践中开拓思维，解放天性。教师充分尊重学生，不管发现什么，观察到什么，都对其精神进行鼓励，然后帮助学生寻找到正确的方向。在“玩”中释放天性，用天性探索知识，用知识解决问题。

总之，在STEAM教育理念下，进行综合实践活动的探索，让彼此之间没有界限。学生的项目成果是通过合作去呈现的，在保留本土文化的基础上，运用新的理念焕发新的生机与活力，从而使学生多元化发展。教师在实施STEAM教育时，需要充分的知识，改变教育观的同时，还要保持课堂的活跃和课堂纪律。

【参考文献】

[1]蔡晓程.基于STEAM教育理念下小学课堂实践[J].当代家庭教育，2020（32）：3-4.

[2]杜燕萍.小学综合实践活动课程融入STEAM教育理念的路径研究[J].上海教育科研，2020（04）：62-67+57.