浅谈提高小学语文教学有效性的策略分析

2021-10-16 12:46巴尔古丽·买合木提
小作家报·教研博览 2021年33期
关键词:策略探析教学有效性小学语文

巴尔古丽·买合木提

摘要:学生在学习的过程当中都是在以老师为中心,因为老师的教更多的是整个课堂的主体,老师需要将自己掌握的知识传授给学生,学生也需要通过老师来了解这些知识,最终将这些知识纳入到自己的认知结构之中。但是这样的授课模式中往往会产生不利于学生学习的效果,因为学生都是在被动的学习而没有去主动的掌握一些知识,也没有在课堂当中想有应有的参与感,这就会造成课堂有效性的降低。

关键词:小学语文,教学有效性,策略探析

中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-33-016

在教学中,老师无论何时何地,都应该一直以学生为中心,都要按照学生的兴趣需要以及知识能力进行知识和课程的安排,这样才可以用最适合学生的方式帮助学生最高效的吸收知识,这样设置课程才能够更符合学生的记忆和思维特点。要提高教学的有效性,首先老师应该精进自己的业务能力,其次就是应该去关注学生的兴趣点,有兴趣的学习要比无兴趣的学习的效率高得多,所以老师一定要安排好教学策略和教学环境,让学生充满兴趣的来学习。

一、以学生兴趣为中心,合理安排课程

兴趣是一切需要的前提,兴趣是学生产生欲望的前提,学生想要努力的学习,就需要给予他们一定的刺激和动力,让他们能够充满兴趣的来学习,这样学生才能更自愿的来学习,那么整个学习的有效性就会得到提高,课堂的有效会得到提高,所以这样利于学生,利于课堂的措施,老师一定要去考虑,一定要符合学生兴趣的来设置课堂的模式和方法,让每一个环节都恰到好处的,可以提高学生的兴趣,激发学生想要学习的冲动和欲望。

例如,在学习小学语文《七律·长征》的内容时,老师首先应该了解到每一位学生对于故事都是比较有兴趣的,所以老师就可以根据这首诗的背后的故事来导入这节课,通过故事导入,就会引发整个课文的有趣性、厚重感,会让每一位学生更有兴趣的来听取这个故事,那么进而激发出他们内心当中想要学习这首诗的冲动。当老师讲完这个故事之后,还可以去给学生一定的回味时间,七律长征描写的是长征时候的一些事迹,那么老师通过讲授这样的故事,让学生能够更好了解这首诗的创作背景。但是学生了解之后,还会有一定的距离感,那么这个时候老师就可以让学生自己去表达一下,在听完这些故事之后再联系这篇课文,让学生说一说他们自己什么样的感受,让他们去表达一下自己的感受。给予学生一定的空间,让他们去思考、回味,找到自己对于这首诗的共鸣,以便于更好的使每一位学生深入的学习、有趣的思考。

二、合作教學,激发思维

传统的课堂都是学生听老师在讲,但是学生才是整个课堂的主体,才是最需要去吸收知识的主体。所以老师要更多的将课堂的重心转移到学生的身上,要让学生真正的作为课堂的主人,将知识真正的吸收进去,这样才能够提高课堂的有效性。所以老师就可以通过合作教学的方式,让学生多去思考、多去交流,给予他们这样的机会,让他们多表达自己的想法。

例如,在学习《月光曲》这篇课文时,老师在导入时就可以转变主体的来导入,可以以合作为导入方式,让学生通过合作的方式对这篇课文进行一个全面的了解。因为每一位学生与每位学生之间的思维是不同的,思考问题的角度也是不同的,所以对于同一篇文章所表达出来的思想和情感的理解也是不同的。那么学生与学生之间相互合作讨论,就会让整个文章变得更加丰富多彩,会让学生能够了解到这篇文章更多样化的内容,也会使他们对于知识有一个进一步的吸收。这样就是在提高课堂的有效性,就是让每一位学生都可以参与到课堂当中,成为课堂的主体,最终提高的是学生吸收知识的效率和课堂的教学效率。

三、问题探究,引发思考

陈述性的内容往往不会引起学生太多的感触,而疑问性的内容就会引发学生思考。学生思考的过程也就是学生思维发散的过程,学生的思维得到发散,整个课堂的气氛就会变得不一样,因为不再是老师一个人的独角戏,而是学生与老师之间的合作交流,这样的课堂效率就会得到提高。

老师在教授一篇课文的时候,不能只是注重知识的传授,还应该反向让学生去输入思想,让学生能够根据一个问题进行充分的讨论和思考,让他们在自己脑海当中将这个问题更好地展现出来,并通过自己的思维语言表达出来。问题的设置就是为了让学生能够去发散思维,就是为了让学生真正的认真的融入到课堂当中,那么老师通过问题的设置也会提高学生学习的兴致,因为在问题提出的那一刻,学生就会进行思考,这也是给他们的挑战,学生思考之后就必然会有很多的想法,老师在聆听学生想法的时候,也可以给予他们一定及时的真诚的评价,这样也会给予学生适当的强化,让他们对学习这个过程有更多的兴趣,那么通过这样的过程,学生的学习效率就会得到提高。

结束语

课堂的有效性是需要老师和学生共同来提高的,只有老师在做努力,学生不做努力,那么课堂的有效性就不会得到提高,因为学生才是主体,所以老师在提高课堂有效性的时候,必须要以学生为中心的来设置课堂活动。

参考文献

[1]小学语文阅读教学中的问题与改进策略[J]. 逄海燕.现代交际. 2016(21)

[2]基于信息技术的小学语文阅读教学探究[J]. 陆晓霞.科学咨询(科技·管理). 2021(01)

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