有效开展幼儿园区角活动探究

米德格布仁

【摘要】区角活动是幼儿教育过程中的重要内容，是实现幼儿发展、提升幼儿教育质量的有效途径。在区角活动中，幼儿能够进行自我学习、合作探究等多样化活动，可以让幼儿教育变得更加精彩丰富。作为幼儿教师，要提高对区角活动的重视度，并结合幼儿发展情况，制定多样活动方案，并为幼儿开辟独具特色的活动场所，以此全面提升幼儿教育活动质量。对此，本文将结合实际，并围绕“有效开展幼儿园区角活动探究”这一问题，从多个角度展开分析论述。

【关键词】幼儿教育;区角活动;教育策略

在开展幼儿教育期间，教师要注重顺应幼儿天性，制定活动方案。但是就目前幼儿教育活动来说，可以发现，其中还存在很多问题，为了优化幼儿区角活动过程，全面提升幼儿教育质量，教师要看到问题所在，并制定合理改善方案，以便幼儿能够在健康快乐的区角活动中获得更好发展。

一、幼儿园区角活动现状及问题

随着素质教育的深化落实，对幼儿教育活动提出了新的要求，为了深化落实教育改革目标，幼儿园设置了丰富的活动区域，比如表演区、阅读区、建构区、手工区等等，虽然区域众多，但是在实际教育中，部分幼儿园却未能使其发挥出原有的教育价值，幼儿活动类型十分局限，这就导致这些区角成为了一种摆设，难以对学生综合素养起到促进作用。

同时，区角活动的开展，是为了使学生有自由的空间，并能够使其发挥主观能动性，从而获得综合能力的发展。但是纵观实际，可以发现，部分幼儿教师在区角活动中会过多干预幼儿行为，还会自主决定活动材料和活动规则，这导致幼儿长期处于一种被动局面，不利于其能力的提升与发展。

此外，幼儿区角活动是为了使幼儿在自主游戏、合作游戏中获得能力的提升，需要凸显一定教育价值。因此在组织开展活动期间，还需要幼儿教师明确制定活动目标，对幼儿展开合理引导，但是从实际来看，部分教师大多忽略了区角活动的教育功能，并将其看作是纯粹的幼儿游戏环节，从而导致区域设置目标不够明确，幼儿活动很容易出现这样那样的问题，并导致教育呈现表面化和形式化状态。

二、有效开展幼儿园区角活动的策略

（一）投放多元材料，优化区角活动内容

区角活动生动有趣，有较高的教育价值，科学引导幼儿参与其中，能够发展幼儿想象思维能力、合作交流能力、创新能力等素养。因此，在组织开展区角活动时，教师首先要注重材料的投放，比如根据区域主题，选择贴近幼儿生活的材料，还可以依照幼儿爱好，选择他们感兴趣的材料，这样能够照顾到不同幼儿的多样需求，并使其获得全面发展。

比如在美工区活动中，为了发展幼儿的动手操作能力、创意能力和审美素养，教师可以带领幼儿走进自然区域，搜集一些丰富的自然材料，比如沙土、小石头、树叶、青草等等，然后组织幼儿运用自然材料，进行创意品制作。在表演区活动中，为了使幼儿提升参与表演活动的兴趣，教师可以为幼儿提供趣味材料，组织幼儿动手操作，自主制作一些表演活动中需要运用到的装饰品或服饰，以此能够有效增添幼儿区角活动乐趣，使幼儿的各项能力得到提升。[1]

（二）以幼儿为主体，教师注重适度参与

在开展区角活动中，为了增强幼儿的体验感，教师要注重适当引导，而非全面主导。对此，需要教师转变教育理念，并注重以幼儿为本，使其获得更多参与活动的机会和时间，同时还要提高对幼儿的关注度，并倾听幼儿内心的真正需要，灵活调整教育引导方案。此外，还要将更多自主权利还给幼儿，要允许幼儿提出对活动的见解和看法。只有让活动以幼儿为主体开展进行，才能使其发挥主观能动性，积极调动各项能力，切实体会活动的乐趣，进而彰显区角活动的教育价值。

比如在建构区，幼儿教师组织幼儿运用积木、乐高、木块等材料来搭建“城堡乐园”，在此过程中，为了使幼儿熟悉对材料的使用，并了解活动目标，教师可以适当参与其中，对幼儿进行引导，接下来的时间，需要幼儿自主动手操作完成，教师在此期间要减少对幼儿的管控，并鼓励幼儿运用想象力和创意能力进行搭建活动。[2]

（三）明确活动目标，优化区角活动过程

明确的活动目标能够帮助幼儿获得清晰的前进方向，对此，需要教师发挥教育引导作用，并结合区角活动主题，制定清晰的教育目标，从而促使区角活动过程能够更加顺利流畅。

比如在开展阅读区活动期间，教师可以制定如下目标：使幼儿能在看书的过程中做到安静;使幼儿能够产生对文字的兴趣;使幼儿逐步学会用简单的语句说出图书的主要内容。在清晰目标引导下，教师可以为幼儿推荐一些符合他们认知规律和兴趣的绘本，然后在幼儿阅读过程中加以适当引导，并组织开展具体活动，促使幼儿教育目标能够得到深化落实。

综上所述，可以看到，在幼儿园构建丰富的区角，是十分有必要的，在区角活动中，幼儿可以活动更多学习机会，对此，教师要发挥引导作用，制定科学引导策略，使幼儿能够参与到活动中来，以便使其获得综合素养的提升与发展。

参考文献：

[1]幼儿园科学区角活动的调查分析——以江苏省某科学教育特色幼儿园为例[J]. 杨磊.  陕西学前师范学院学报. 2016（10）

[2]在幼儿区域游戏中教师的观察行为与觀察策略探析[J]. 冉茂乾.  新课程研究（下旬刊）. 2016（12）