浅谈幼儿园中班户外区域活动的开展

王丽芳

【摘要】幼儿园的户外区域活动是结合户外的环境来设计的区域活动，幼儿在参与户外区域活动的过程中发挥的空间更大，并且他们之间的干扰非常少。使小学生可以在自由、安全的环境中充分的自我发展和成长，并且可以获得成功带来的喜悦感，提高他们学习和探索的自信，调动他们自主探究的积极习惯。户外活动中投放许多适合幼儿玩耍的材料，可以伴随着幼儿的成长和发展。户外区域活动可以更好的让幼儿认识世界、观察世界，并且获得游戏和实践的经验。

【关键词】户外区域活动;幼儿园;互动

引言

在幼儿园中开展户外区域活动最重要的一点就是幼儿的安全问题，这也是幼儿园中开展户外活动所围绕的中心，在幼儿园中充分的利用器材和各种材料来完善游戏的过程，调动幼儿参与活动的积极意识，幼儿在参与活动的过程中共获得发展的需求，本文结合以往的教学经验对中班幼儿园开展区域活动的模式进行了分析。

一、户外区域活动中开展生命教育

对于中班的幼儿开展户外区域活动可以更好的促使幼儿亲近大自然，投入到大自然的怀抱中，在游戏中探索大自然中神奇的事物和有趣的事情，从而激发出他们的创造能力对自己的世界 进行创造，并在情感上获得丰富的体验和认识。地点和归属之间存在着必然的联系，需要教师充分的利用二者的关系创造户外区域游戏活动。幼儿教师在创造游戏活动的过程中要重视游戏的开放性、生态性和自然性，使幼儿可以在自然的环境中投入自己的情感。在探究大自然的过程中培养幼儿创作社会的能力，从而提高幼儿的探索能力和实践能力。针对中班幼儿教师可以创设种植园户外活动，让幼儿正确的认识到自然和环境季节，有利于幼儿在和大自然的和平相处中感受大自然。比如让学生对植物的开花结果过程进行观察进而了解大自然生命力。让幼儿们在种植区域中亲手种植各种蔬菜、水果，亲身参与到种植到收获的过程中进而感受到植物的成长。成熟的蔬菜可以当作烹饪的食材，幼儿可以了解到更多关于营养和健康方面的知识。教师还要给幼儿创造出和小动物接触的机会，在幼儿园户外区域中饲养小兔子、小乌龟等，让幼儿参与到动物的喂养中，从而可以更好的了解他们的生活习性。在种植预取中可以观察到植物的生长情况，在养殖区域中可以在陪伴小动物的过程中学到爱护小动物，让他们形成责任意识。从而更加的热爱和珍惜生命。在种植和养殖区域中让幼儿亲身经历动植物的生长到死亡过程，交教师引导幼儿正确的看待人间的生老病死，这些都是幼儿生长过程中需要正确的认识的部分。

二、充分合理的利用户外区域活动的空间

幼儿教师要想更好的提高户外区域活动的质量，需要采用创新的手段来建设区域活动，户外区域活动的空间需要结合幼儿的发展，不要让幼儿在活动的过程中感受到束缚，充分的激发出幼儿的本能。幼儿园需要根据自身实际的情况来合理的利用其中的各种资源，从而建设出开放性和适合性的区域活动。[1]幼儿园的区域活动可以和周围的环境相结合，之后采用开放性和科学性的管理方式来管理整户外区域空间，尽量为幼儿创设出宽松、开放的户外环境。从幼儿园的角度分析，在设计户外场地的过程中要对其中的多个因素进行考虑，并且要考虑到每个活动区域的关联性，进而充分利用区域活动来培养幼儿。其次要合理的使用户外区域活动的器材，要想提高户外活动的质量就需要幼儿园在开展户外活动的过程中充分合理的利用各种器材。其一需要按照一定的层次性来投放器材，器材的多样性和多元化可以更好的促进区域活动的趣味性，让幼儿更为主动的参与到区域活动中，所以幼儿园区要定期的引入新器材，通过运动器材让幼儿喜欢上参与户外区域活动。比如，针对中班幼儿的特点可以在区域活动中设置投掷区，幼儿园要为幼儿提供投掷需要的沙包、飞盘等。还可以在户外区域活动中建立平衡区，平衡区需要独木桥、跷跷板等活动器材。区域活动器材的多样性可以提高幼儿参与的积极性。在幼儿园的新课标中就指出要结合幼儿的实际情况来投放合适的材料。幼儿教师可以针对中班幼儿的实际情况投放合适的材料，结合一物多玩，和廢物利用的特点来提高幼儿的创造性和想象力。幼儿园可以建设废旧材料户外区域活动，让幼儿和家长共同参与到活动中，和幼儿通过利用废旧物品来进行创造性的游戏，让幼儿充分的感受到户外活动区域的乐趣。

三、在互动中培养幼儿的表达能力

幼儿园的户外区域活动的形式应该使多样化的，不但可以利用小组合作的方式来进行团队类的游戏，还可以充分利用器材来培养幼儿的身体方面的综合能力。教师们要注意开展区域户外游戏活动并不是单一的为了让幼儿玩耍，需要在游戏的过程中对幼儿进行教育，让幼儿增长更多的知识和能力。幼儿园的户外区域游戏活动是一种开放性的游戏活动，在实际的游戏活动中通过运动和娱乐来培养幼儿的日常生活习惯和认知能力。在参与户外区域的过程中可以更好的提高幼儿的身体素质，促进幼儿的心理健康获得更多生活必备的能力和知识。创设和谐、快乐的游戏分析可以更好的提高幼儿参与游戏活动的主动性，可以更好的促进幼儿和教师之间的互动和交流，[2]从而在快乐的环境中进行游戏，实现寓教于乐的最终目的。在开展户外区域活动的过程中教师要尽量营造出和谐愉快的游戏氛围，从而提高幼儿参与游戏活动的积极性。通过和幼儿之间良好的互动，引导幼儿自主参与到探究和创造的过程中。中班有幼儿的年龄小缺乏语言表达能力，有时候无法用自己的语言来表达出自己的想法。通过户外游戏活动可以给幼儿创造出合作交流的机会，让幼儿在活动的过程中尽情的和教师、同学进行语言交流，相互分享提高自身的语言表达能力。比如教师开展“小城堡”游戏活动，在区域活动中设计出几个小屋，在这个充满神秘感的小屋中和他人尽情的交流，分享自己的秘密，还可以在城堡中鼓励幼儿表演节目，如此可以充分的提高幼儿的语言表达能力。

结语：

总而言之，幼儿教师要结合幼儿和户外区域活动的内容来选择合适的游戏方式，在多种多样户外区域活动的过程中提高幼儿的各种能力。

参考文献：

[1]朱文静.浅谈幼儿园中班户外区域活动的开展[J].试题与研究，2019（27）：183.

[2]聂蓉.幼儿园中班户外游戏活动的现状调查[J].山西教育（幼教），2018（01）：34-36.