浅析小学数学学困生转化策略

兰青

【摘要】许多学生在数学学习上有诸多困难或存在一定问题，其中有些学生就被称为学困生。这些学生由于各种原因导致在数学学习上感到很吃力，学习成绩也比较差。学生与学生之间的差距千差万别，有的学习成绩优秀，有的学习成绩并不好。所以许多教师通常会因为学困生的问题而感到很困惑，不知道怎样去帮助他们，也不知道采取怎样的措施去提升学生的学习成绩。而在当今，为了响应国家的素质教育，教师要平等对待每一位学生，无论是学困生还是成绩优异的学生都要关心照顾他们。

【关键词】小学数学  学困生  转化策略

【正文】学困生缺乏自信心和学习热情，并且没有良好的学习习惯。这些学生不善言辞，害怕发言和提问，不愿意与其他朋友进行交往，时间长了就会生成自卑心理，如果在学习和日常生活中遇到挫折，更容易产生畏惧心理，丧失对学习的信心和热爱。这样一来学生就没有了学习的动力，便不能学到知识不能进步。所以教师要着重关注这一点，多鼓励学生让他们对自己充满信心，鼓励他们主动与其他同学交流，在与同学相互玩耍中逐渐变得活泼开朗。

一、小学学困生转化的意义

培养学生个体的健全个性是学校教育学生的根本目的，是为了提高学生的基本素养和综合能力，以培养学生主动性和创新性为根本出发点，而不是为了淘汰失败的学生为目的的。所以学校教育的根本目的之一，就是要解决学困生转化的问题，让学生的基本素质能够适应社会发展要求。针对学困生的转化还可以预防青少年犯罪，促进家庭关系和谐稳定，社会稳定，所以学困生转化对于我们来讲有不容小觑的作用。而我们要找到合适的方法帮助学困生，加快对学困生转化的速度，让学生对自己充满自信。针对小学学困生的转化还是比较容易的，由于小学生年龄尚小，并没有懂得太多道理，可以及时指引他们向正确方向发展，及时改正不良习惯，教会他们要有正确价值观，人生观。培养学困生必须要坚持正面诱导，对学生讲道理，不能用简单粗暴的方式对待他们，这样还可以拉近学生与教师之间的关系，让师生关系变得更亲切，让学生有依靠，有安全感。

二、小学学困生转化的措施

2.1严格要求，提供转化保障

学困生意志力薄弱，在日常生活中可能会养成一些不好的行为习惯，这些不良习惯不会经常出现，但经过多次反复，这种不良习惯就会拖垮学生。所以学困生之所以经常犯错误，就是因为有坏习惯诱导他们。而学困生意志力薄弱就会导致他们不得不做这些事情。对于一些好的行为，他们想去做，但又没有恒心不能坚持下来。如果学生不改掉这些坏习惯，那么转化的工作就会难以进行。所以教师要着重培养学生的优秀学习习惯，及时纠正他们的错误。由于学困生没有较强的意志力加之又只是孩子，所以离不开老师在身边进行知道和监督。但如果在这其中学生会和老师之间发生冲突，教师要以德服人，不能使用暴力解决问题。否则会让孩子产生逆反心理，更不利于转化工作。

例如，五年级上册第一课《小数乘法》，小数乘法需要背诵乘法表，更需要学生多对乘法进行练习，做相关的题目。这样教师就可以监督学困生背诵做题等，由于学困生意志力差，而数学学习又十分枯燥，需要背诵乘法表又需要做许多题目，这就导致了学困生，对此产生厌倦，没有兴趣不想学习的问题。教师就需要及时关注他們，对他们进行鼓励和督促，并严格要求这些学生必须要完成某些作业。也可以在完成之后给予学生奖励，让他们感受到自己努力完成任务有多快乐。

2.2进行家校配合，共同促转

学困生的造成更多是由于家长教育的原因，所以不仅仅需要学校努力，也需要家长配合，家长更需要抽出时间陪自己的孩子，教育孩子知识。学困生在学校中处于弱势地位，学校的各种活动通常会忽视掉学困生。而对于他们来讲，要想取得更好的成绩，必须要付出更多的辛苦。学校也要通过家访电话等方式多与家长沟通，找到学生优秀的一面，与家长共同努力，增进学生的信心，帮助学困生转化。

例如五年级上册第五课《多边形面积的计算》，教师可以布置一些作业，让家长与孩子共同完成。家长与学生共同研究各种多边形，并想办法求出它们的面积。这样就可以让学生学习到更多知识也能促进家长与孩子之间的亲密关系。教师也要告诫家长要耐心教导，孩子不能计算，不能打骂，要有耐心。否则不仅不利于转化工作，甚至会适得其反，让情况变得更加糟糕。教师们也要多关注孩子在家里的表现，及时与家长进行沟通，了解学生情绪变化和各种反应，以便能在转化工作中做到更好。

【结束语】

总之学困生转化工作不能一蹴而就，这是一个长期而又复杂的任务，它需要一个循序渐进的过程，需要不断摸索，总结经验。只有这样才能全面抓好素质教育，提高学生的综合素质，让学困生的转化工作顺利进行。所以老师要对学分生多一份关爱，多一份照顾，多尊重理解他们，这些学生也一定会成长为对社会有用的人。但在教学中主要还是要激发学生的学习兴趣，让他们爱上数学，从而提高学习效果，提高课堂效率。

【参考文献】

[1]梅明德.小学数学学困生的成因与转化策略[J].华夏教师，2020（14）：16-17.

[2]范碧强.小学数学教学中学困生转化的几点措施[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：135.