数学思维能力在小学数学教学中的培养

余以品

摘要：培养学生的思维能力是现代学校教学的基本任务。培养社会主义现代化所需人才的基本条件之一是具有独立思考和创新的能力。自小学一年级以来，小学数学教学一直担负着培养学生思维能力的重要任务。因此，数学教学中的思维训练应根据学生的思维特点，结合教学内容，贯穿于课堂教学的方方面面。基于此，本篇文章对数学思维能力在小学数学教学中的培养进行研究，以供参考。

关键词：数学思维能力;小学数学;教学现状;培养方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-166

引言

数学与我们的生活联系极为密切，生活中的数学问题随处可见，这为我们的数学教学提供了丰富的教学资源。另外，数学是一门综合实践性极强的学科，所以，在小学数学教学中，教师不能将授课内容局限在知识点和公式上，更重要的是让学生能够将这些知识有效的运用到生活实践当中，为日后的学习和发展打下良好的基础。但是，从小学数学课堂教学来分析，大部分教师在教学理念和教学方式上都是应试教育，无法满足学生对数学知识的需求。而通过多年来的教学实践，发现，在数学教学中培养学生的数学思维能力是非常必要的。

一、培养数学思维能力的重要性

随着我国经济的不断发展，社會的竞争对于人才提出了更高的要求。而数学思维能力的培养逐渐成为社会各界人士关注的话题。小学阶段是培养学生数学思维能力和创新能力的重要时期，应该引起数学教师的重视。但就目前来看，一些教师为了应试教育会选择让学生死记硬背公式或者做大量习题，这样的教学模式势必会降低小学生的学习兴趣，久而久之甚至会让他们产生厌学的情绪。数学思维能力，有助于小学生认识、表达、概括周围客观事物中存在的数量关系和空间形式，解决日常生活中接触到的一些简单数学问题。因此，在数学教学中，教师要培养学生善于思考的习惯，引导学生不仅要理解和掌握知识点，而且还要能够将知识用到生活实际当中，从而促进其综合发展。所以，在小学数学教学中要重视思维训练。

二、小学生的数学思维水平现状

对于处于小学阶段的学生来说，往往具有好奇心强、想象力较为丰富等特点，但是也缺少一定的自控能力，在很多时候都不能够很好的组织自己的思维。同时，不同学生之间也存在一定的差异性，在思维方面的能力也不相同。比如说数学成绩较好的学生相应的数学思维能力水平也较高，在解决作业问题或实际生活问题时思维也比较灵活。然而他们的心智发展依旧还未成熟，创造力和创新思维还具有很大的发展空间;数学学习水平一般的学生，思维创造力也一般，这部分学生虽然已经具备基础的数学思维，能够解决一般难度的数学问题，但运用数学思维还不够灵活，对于较难的问题也不能独自解决;而对于数学学习能力较差的学生来说，由于他们的数学思维无法得到有效的锻炼，所以导致他们对问题的反应度较慢。

三、数学思维能力在小学数学教学中的培养方法

（一）发展数学活力，激起探索能力

数学探索能力是数学思维能力中最富有创造性的要素，也是最难培养和发展的要素，探索能力强的学生能迅速轻易地的从一种心理运算转到另一种心理运算，表现出较强的灵活性，教学中如何培养学生的探索能力呢？我认为应该重点从以下几方面入手：首先，要激发学生的学习兴趣，使学生始终处于探索未知世界的主动地位;其次，在具体的教学中要善于引导学生推敲关键性的词句;最后，要让学生学会“引申”所学的知识，在探索过程中广泛应用各种思维方法，如分析、综合、一般化、特殊化、归纳、类比、联想、演绎等要重点给学生介绍逻辑的探索方法综合法和分析法。

（二）调控好课堂气氛，激发学生思维意识

心理学研究表明，良好的课堂气氛，能使学生学习的思维处于最佳状态，在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下，学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性才会提高。因此，创设愉悦、和谐的课堂环境是学生主动思维的前提。

（三）练习中培养学生的思维能力

为了在解决问题的过程中找到正确的解决方法，首先，我们的老师应该教学生分析数学问题的结构，即实践我们想做的事情，这样学生才能学会找出问题制造者的意图，使学生能根据学科结构简单地确定解决方案。在我们的教学实践中，经常发现，学生在阅读错误问题时往往存在粗心大意的问题，从而导致解决数学问题的错误。例如，他们误读了值2到3，最终导致计算错误。另外，对于混合运算中包含的加、减、乘、除，需要根据混合运算的运算关系来计算实际结果。在这一部分中，许多学生在阅读和计算中经常犯错误，例如在一道题中有乘法和加法。由于乘法的优先级比加法的优先级高，所以在计算过程中应首先进行乘法运算。但我们有些学生对混合运算中的运算关系把握不好，所以我们先计算加分考虑乘法，准确的计算方法是先考虑乘法运算进行加法计算，因为对基础知识的掌握不好导致了结果的错误。因此，在这一部分的教学过程中，首先要教会学生基本的数学算法，并使学生在实践过程中更加细致，特别是要看到操作符号，根据不同的操作符号来确定计算顺序，使学生能够更准确地计算它。

结束语

总之，培养学生的思维能力，教师要从学生的客观实际出发，精心设计教学中的每一个环节，创造良好的课堂环境，让学生积极参与课堂教学，来促进学生思维能力的发展。

参考文献

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