初中英语核心素养提升策略探究

唐丽华

摘要：初中是小学与初中的过渡阶段，具有承上启下的作用，因此初中英语作为初中学习阶段的重要科目，同样具有承接性与传递性，其是小学英语的拓展与延伸，同时还是高中英语的基础与保障。随着新课程改革进程不断加快，教育各方要求教师转变教学思路，不断创新教学方式，并且要求重视学生学科综合能力与核心素养的提升，因此教师应顺应课程改革形势，完善教育模式，从而不断促进课堂效率提升。因此，本文教师自主开展初中英语核心素养提升策略探究活动。

关键词：初中英语;核心素养;课堂效率;策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-011

初中生群体对世界认识仍处在较为初期的阶段，因此其对未知事物及趣味事物仍抱有较高的探究兴趣，同时初中生群体经过小学阶段学习，已初步具备探索技巧与能力，因此，教师在制定教学策略时应充分考虑初中生群体这一特点。新课程改革要求教师强调学生主体地位，并且将提升学生核心素养作为改革进程中的重点内容，因此英语教师应重视学生在课堂教学进程中的感受与知识接纳程度，并以此为立足点不断创新教学策略。由此可见，教师推进初中英语核心素养提升策略探究进程尤为必要。

一、转变教学思路，构建知识体系

在过去传统教学方式中，教师重视具体知识的讲解，首先将知识不断细化不断分解，其次将最基本知识点全部讲解给学生，此为知识拆分的过程，旨在引导学生全面了解英语课程的基础知识，但学生在知识点学习完成后，对知识脉络了解不清，从而无法有效构建知识框架，进而导致学生易混淆知识内容。课程改革进程，最基础的便是教师教学思路的转变，教师需认清创新的本质与内涵，从而才可自主自发完善教学模式，进而不断提高课堂教学效率。教师转变教学思路，可以逐渐将课程重心转移至帮助学生构建知识体系上，例如，教师讲解的英语知识点，多涉及词组固定搭配、从句及特殊句型，因此教师首先在备课时将大致知识框架列出，其次教师在课程讲解过程中引导学生依照教师列出框架形成自己的知识框架，最后教师在每次讲解完新知识点后，要求学生将知识点归纳入知识框架内。在这一过程中，教师转变观念，合理认识知识框架在知识学习中的作用，从而推进学生构建学科知识体系。由此可见，教师转变教学思路，推动学生知识体系的构建，有助于学生有条理地掌握课程知识，从而不断提高其英语核心素养。

二、创新教学方式，推进小组合作

随着新课程改革进程不断推进，教育各方要求转变教学活动中主体地位，即将学生引导至教学活动中的主体地位，从而不断提高学生自主学习能力与效率。但学生自主学习时，易受其主观因素影响，故思考结果具有单一性，并且易产生错误与误区，因此，教师应在坚持学生自主学习的基础上，不断完善自主学习形式。小组合作强调学生间的交流与帮助，有利于活跃学生思维，并且建立起互相监督的机制，从而推动学生自主思维构建，不断提升自身核心素养。教师创新教学方式，可将小组合作运用至课程教学的多个方面，例如，教师在讲解“What Will I Be？”这一课中，教师首先将班内学生划分六至八组，其次要求每名学生在组内各自运用英语阐述自己未来想从事的职业，最后教师要求组内推举一名学生上台发言。在这一过程中，教师首先引导学生在组内练习口语能力及逻辑能力，其次可加强学生间的沟通与交流，并且促进学生间的互相学习与帮助，从而可推进学生自主学习活动的推进。由此可见，教师创新教学方式，在教学过程中推进小组合作形式，建立了学生间的良好合作机制，可不断提高学生的核心素养。

三、延展课外知识，增加知识储备

在现今教育时代发展进程中，课本知识的学习仅是知识掌握的基础阶段，学生的学习活动不应仅为了应对应试考试，而应将能力增强、素养提升作为目前学习活动的重心。同时考试内容并不仅局限于课本知识，其更多地考察的是学生的学习能力与学科素养，因此教师应注重不断转变教学模式。为不断提高学生的核心素养，并且丰富学生的阅历与见识，教师应在教学活动中适时穿插课外知识，从而不断增加其知识储备，例如，教师在讲解“What Makes You Unique？”这一课中，教师首先可播放名人视频或音频供学生观看，并要求思考其中人物有什么特殊之处，其次教师引导学生思考自己有何特殊之处，最后教师邀请学生用英语回答上述问题并予以点评。在这一过程中，教师合理引入英语视频或音频，一方面引发学生思考，另一方面引入课外知识为学生增加知识储备，从而有利于其阅读能力与逻辑写作能力的提升。由此可见，教师延展课外知识，首先可丰富课程的趣味性，从而实现激发学生的兴趣的作用，其次可为学生增加一定的知识储备，为学生写作积累素材并锻炼学生写作逻辑，从而不断推动学生核心素养的不断提高。

综上所述，在目前初中英语教学过程中，教师教学方式传统机械，学生学习能力较低，从而导致初中英语课堂效率低下，进而教学活动逐渐形成恶性循环，因此，教师应针对现状制定新策略，从而不断提升教育成效，进而推进学生英语核心素养的提升。

参考文献

【1】李潇玲.基于英语核心素养培养的思考——深挖初中英语阅读教材，提升学生文化品格[J].校園英语，2018（12）.

【2】刘玲.初中英语核心素养的培养策略[J].英语教师，2017（19）：72-74.