聚焦小学数学课堂 追求有效教学策略

周洁

摘要：小学生可塑性十分强，小学阶段是培养小学生养成良好学习习惯的阶段。深入研究儿童心理特点，并根据儿童心理特点激发儿童学习兴趣是构建小学数学高效课堂的有效策略。为了将小学生带向自主学习、勇于钻研的数学学习之路，教师可以通过创设情境、自主探究、合作交流、建构知识、拓展运用等几个步骤构建高效课堂，借以全面培养小学生的核心素养。

关键词：学习习惯;心理特点;有效策略;自主学习;核心素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-071

随着教育水平的提高，对教师课堂效率的要求也相应地提高许多。以小学数学课堂来说，要想追求有效教学策略，教师可以从创设情境、自主探究、合作交流、建构知识、拓展运用等环节入手，着力打造数学高效课堂。

一、创设情境

小学生活泼好动，所以，小学数学课堂最忌呆板、无味、枯燥、单一。要想提高教学效率，教师就要想办法营造一种活跃的课堂氛围。为此，想方设法调动学生学习的积极性和启发学生主动发言应该是一个好办法。许多一线教师由于习惯性地忽视学生学习的主体地位，只知一味地灌输知识，结果将数学课堂弄得索然无味，死气沉沉。小学生由于年纪小，很难长时间安静地坐在椅子上听讲，这就要求授课教师想办法调动其学习积极性，比如：激发其竞争意识，让其抢答，设计比赛检验算题速度、正确率等等。小学生好胜心强，通过此类竞技式学习，能够激发其学习兴趣，从而提高教学效率。

二、自主探究

在小学数学课堂上，教师如果能建立起一个竞争学习的氛围，教师布置下来的学习任务就容易被学生完成。为了打造竞争氛围，教师在教学实践中应给学生预留足够的钻研新知识的时间，通过钻研，学生不仅能够提高接受新知识的能力，也能在接受新知识的过程中发现新问题和提出新问题。在向未知数学王国探索的过程中，教师要引导学生积累起一套研究数学问题的方法，增强其课堂参与感，让其真正成为课堂的主人。在教学过程中，教师要经常鼓励学生提出问题，并及时地给予解答。在一问一答中，教师不仅能全面掌握每名同学何处是强项，何处是弱项，也能让学生通过对未知世界的探索而爱上数学这门功课。

比如，在讲到《找规律》这部分内容时，教师即可多为学生出一些反映一定规律的图形题，让学生一边观察一边寻找规律。小学生喜欢看图形，而此部分教学内容又是培养学生抽象能力的初级训练，所以，教师一定要本着由易到难的原则，充分调动学生的潜能，让学生动脑筋，养成仔细观察的习惯，最终找到图形间的连带关系。

三、合作交流

小学生虽然未必懂得什么叫合作精神和团队规则，不过，在参与课下游戏的过程中，每个学生都会有自己的好朋友和好伙伴。在数学课堂上，教师可以布置学习任务来让同学分组完成，这样既能培养学生的团队协作精神，也能逐渐提高学生通过合作解决问题的能力。通过合作与讨论，学生不仅能够认识到一个人在解决复杂问题时力量的不足，也能增强对同学间珍贵友谊的体验，这对培养其健全人格是有帮助的。

比如，在学习《认识图形（二）》时，教师可以找来一架飞机模型，让每个学生负责用纸板剪一个飞机零件的模型，然后一起将各组零件组装成一架飞机。由于学生多，在剪纸过程中肯定会有剪得不合格的，因而在组装时就会出现问题。经过不断纠正，学生可以意识到每个人的一份工作对整体工作而言都至关重要，都不容轻视。经过类似训练，学生的集体意识会得到提高。

四、建構知识

小学生还不具备归纳知识和总结知识的能力，因此，数学教师讲课时一定要突出每节课的重点，让学生清楚地知道本节课自己主要学了什么知识。要想提高教学效率，教师就要控制好学生自由交流的进度和方向，并在适当的时候帮助学生总结本节课的重点知识。小学生听不懂太过书面的话，因此，教师用语要力求通俗，最好多举实例，少用理论来说明问题。

五、拓展运用

由于年龄所限，小学生在课堂上注意力往往不是特别集中，对复杂问题的理解力也不是很强。教师如果想让学生熟练地掌握某个数学知识点，唯一的办法就是通过反复练习来巩固学生刚刚学到的新知识和新技能。教师可以选择课外学习资料中的典型习题，也可以将与生活贴近的应用题拿到课堂上来让学生做，这样既能拓宽学生的解题思路，也能让其感受到从课本上学到的数学知识在生活中确实有用，从而喜欢上数学这门功课。

比如：在学习《100以内的加减法》时，教师可以给学生出这样的题：11+22+33=66，你能找出哪三个数相加也得66吗？三个数不允许重复使用。谁找得最多，谁就得一个小红花。在奖励机制的刺激下，面对没有固定答案的问题，学生可以开动脑筋，想完一组答案再想一组答案，而且全班同学处在竞争氛围中，由此会带动教学效率的提高。

总结

要想提高数学课堂的教学效率，教师不能双眼只盯着考试成绩，而是要设法全面培养学生的自主学习能力。这就要求教师深挖教学内容，设置好教学环节，先激发学生的学习动机，让其从内心深处喜欢上数学学习，然后主动地向未知数学领域展开探索。

参考文献

[1] 宋有仪. 提高小学数学课堂教学有效性的实践探索[J]. 考试周刊，2021（17）：82-83.

[2] 郭志锋. 基于新时代背景下小学数学有效教学策略之我见[J]. 新课程，2021（7）：194.