新课程改革下小学数学课堂教学策略的革新

钟家容

摘要：新课标中，教师应积极调整课堂教学方法、策略、结构和体系，转变学生的学习方式与状态，提高教学效果，促进学生知识、情感、能力的全面发展。针对新的教育形势和教学要求，小学数学教师应积极探索科学、创新的课堂教学方法与策略，丰富学生的学习经验，激发学生学习潜能，提高小学数学课堂教学的有效性。

关键词：新课程改革;小学数学;课堂教学;策略;创新

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-075

随着新一轮基础教育课程改革的深入和推进，传统灌输式教学方法与策略的弊端日益突出，已不能满足学生学习、发展的需要，迫切需要进行根本性的改革与创新。因此，本文结合教学实践经验，从注意激发学生学习兴趣、注意采用问题驱动教学、注意革新教学结构体系、注意适当融入生活要素四个方面，对新课程改革下小学数学课堂教学的创新方法和科学策略进行分析。

一、注意激发学生学习兴趣，增强学习动力

兴趣是行为产生的根源和动机，兴趣的大小直接影响学生的学习活动和行为，因此，要有效地进行教学，必须以激发学生的兴趣为前提和基础。小学数学教师应从根本上改变枯燥的教学方式，全面了解学生的兴趣、需要，并以此来策划有趣味的教学活动，包括游戏、竞赛等，活跃课堂气氛，使数学教学充满趣味、活泼，鼓励全体学生参与，在游戏、娱乐的同时学习数学知识、方法和技能，体验数学学习的乐趣所在。

比如，在讲授“图形的平移、旋转与对称”这一课时，这节课程目标是让学生了解图形平移、旋转和对称的相关概念、性质和作图方法，为了激发学生兴趣、加强学生的学习动机，笔者在这门课程中设计了竞赛环节。竞赛内容主要是关于图形的平移、旋转与对称的知识，在比赛过程中，笔者要求学生遵守比赛规则，并采取举手抢答的方式，在整个过程中学生的参与热情非常高。

二、注意采用问题驱动教学，促进主动探究

在教学过程中，问题的提出形成了一定的驱动力，促使学生积极主动地思考、学习、探究。小学数学教师不能仅限于传授和灌输知识，而应根据数学教材中重难点知识的内容和学生的认知结构，精心设计数学问题，选择适当的时机向学生提问，从而创造出悬念，创设有趣的问题情境，促使学生在问题的驱动和引导下，产生较强的求知欲望和思维动机，主动进行分析、推理、论证、探究，深入到知识形成与发展的过程。

举例来说，在讲授“小数除法”这一课时，这门课的内容对小学生来说有一定难度，不仅需要学生不停的练习，更需要学生深入的分析。因此，笔者决定采用问题探究的方式进行教学。上课后，笔者在课堂上向学生演示小数除法的计算过程，然后提出问题，“小数除法应该怎样计算？循环小数、有限小数和无限小数是什么？怎么理解？”问题提出后，笔者会给学生以思考的空间，让学生在问题引导下，利用所学知识展开分析和探究，深入理解小数除法的相关知识。

三、注意革新教学结构体系，开展分组教学

以往数学教学的结构体系较为单一，教师的单向灌输是主要的，师生之间缺乏良好的沟通与互动，导致学生学习兴趣和热情不高，这严重影响了教学效果。因此，小学数学教师应注重教学结构体系的改革与创新，在统一讲授形式的基础上实施、应用小组合作教学模式。首先，教师要科学地将全班学生分成4-6人的学习小组，进而提出任务，引导学生在小组中进行探讨、沟通、交流，从而实现思维碰撞和优势互补，最终取得理想的教学效果。

例如，在讲授“倍数和因数”这一课时，笔者根据学生能力发展的现状，选择小组合式教学。在此基础上，笔者先将学生分成5组，每组5人，再根据教学内容对学生布置探究性任务。任务下发后，笔者将给学生以讨论的时间和空间，让他们主动以小组为单位，来探讨关于倍数和因数的相关知识，从而形成良好的合作精神。

四、注意适当融入生活要素，提高实践能力

生活既是数学知识生产的源泉，又是实践应用的归宿，在数学教学实践中通过生活元素的整合，能够使学生认识到数学的应用价值，增强学生的应用意识和实践能力。因此，小学数学教师应把教学的范围从课本教材延伸到生活、社会等方面，把生活作为教学的起点，善于观察、挖掘、收集与学生生活经历有关的各种资源，并将它们巧妙地融入数学教学过程，布置生活实践探究任务，使学生认识数学的普遍性，用生活的视角和思维去分析、解决数学问题，从而有效提高學生的实践能力。

总而言之，在新课程改革不断深入的背景下，各学科的课堂教学也要适应不断变化的教学要求，适应学生学习和发展的需要，进行相应的改革和创新。因此，作为小学数学教师，应紧紧抓住课程改革的核心和实质，树立新的教育理念和理念，结合数学学科的特点和实际情况，注意激发学生学习兴趣、注意采用问题驱动教学、注意革新教学结构体系、注意适当融入生活要素，通过这些创新策略的运用，推动数学课堂教学的转型和升级，最终实现高效率的数学课堂教学。

参考文献

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[2]蒲生林.如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J].学周刊，2019（11）：74.