小学班主任工作的困境与解决对策探究

曾立安

摘要：随着时代发展、社会变化，影响小学学生成长和发展的诸多新问题也在不断凸显。诸如学生的身心健康、自我意识、心理承受、不良嗜好、家庭现状、教育环境等新问题，便成为新时代每一位班主任应该充分关注、高度重视的核心。对此，小学班主任应该加强研究和分析，并根据学生特性、管理需要、教育实际等，在管理教育措施上不断优化，路径上全面拓展，以促使学生在诸多科学、灵活、高效的教育管理活动中及时走出问题困境，实现更好發展。

关键词：小学班主任;班级管理;困境;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-114

班主任是衔接学生、班级、家长之间关系的桥梁和纽带，其管理实效与教育作用对学生发展、成长有着无可替代的重要作用。近年来，伴随着网络的极度普及、信息的极度繁荣，小学学生受到的诱惑、影响也越来越多。然而，由于很多小学学生在善恶美丑的判别、真假是非的认识不够充分、透彻、到位，致使其很容易在诸多不良诱惑、不当思想的干扰下而误入歧途、迷失方向。面对这些在新时代小学学生管理教育中应注意的新问题，班主任应该立足学生实际，并结合不同情况、现状，灵活应对、科学处理，让学生确立最基本的判别意识，养成良好的成长习惯，更好认识自己，表现自己，发展自己。

一、小学班主任管理教育中应注意的新问题

1.1全新社会问题不断凸显

进入信息化时代，极度繁荣的网络资源，不断丰富的网络信息，使得很多小学生总会在不自觉之间接触一些不良诱惑或者影响，进而在思想、心理、意识上出现不良倾向。有些学生因为有意模仿一些网络主播的不当言论，接触一些不良的网络思想而在不加判别的情况下做出一些不贴实际、不符要求的行为，严重影响其身心健康。有些学生因为自我意识较强，总希望用更加“成熟”、“丰富”的状态，用更接近“成人化”的方式去处理成长问题，致使很多不当言论、不良思想、不端行为在小学校园经常出现，直接增加了教师的教育难度和管理挑战。面对不断凸显的全新社会问题，小学班主任的教育管理现状变得更加复杂。

1.2全新家庭问题日渐暴露

目前，受到诸多复杂性因素、问题的影响，致使单亲、离异、留守儿童数量明显增多。而这些孩子在思想、心理方面都或多或少存在诸多问题，加强对于具有特殊家庭问题的小学学生的教育和管理，也成为小学班主任管理教育中应该面对的新问题。一方面，在这类学生心理疏导上，教师需要承担的责任更多，面对的问题也在不断暴露;另一方面，在这类学生的思想教育上，教师需要考虑的因素更多，在管理教育上更应该慎重、灵活、多样，以促使这些学生能够尽快建立自信，实现发展。

1.3全新管理问题日益加剧

很多小学学生由于正处于发展期和成长期，自我意识强烈，个性夙愿显著，更希望在自由、民主、宽松、和谐的班级管理氛围中释放自我、表现自我。但是，由于班主任的权利教育思想、观念依然难以顺应时代发展导向，在班级管理工作中往往以自我为中心，很少去征求学生意见，尊重学生意愿。长此以往，学生只能在被束缚、受限制的被动状态下参与班级活动。由于学生的发展意愿被严重忽视，学生在班级活动中的积极性、自觉性、主动性便难以彰显，其发展潜能自然难以得到有效开掘。受到这一不良发展生态的束缚，师生关系也呈现出对立状态。同时，很多小学班主任在班级教育管理工作中对学生的德育教育也不够重视，导致很多学生在成长发展中渐渐养成了诸多不良思想品德和意识习惯。这些由于管理问题所诱发的新问题，也是小学班主任教育管理中应该注意的主要问题之一。

二、小学班主任管理教育中的具体措施

2.1加强思想教育，提升教育管理的针对性

小学学生教育管理中所出现的诸多新问题，为班主任教育管理侧重点发生变革指明了方向。因此，教师应该以思想教育为重点，多关注学生的心理变化、情感倾向、思想状态，并将针对性心理健康教育、思想教育、情感教育等渗透至其教育管理行为的方方面面，在平时的生活、学习、活动中给予更多关注。对于心理上存在问题的学生，及时开导，多组织一些针对性的教育引导活动，必要时，可以和家长一起参与其教育，促使这些孩子尽快走出心理误区，健康成长。对于思想上存在问题的学生，应该加强剖析与观察，多了解不同思想问题诱发的原因，进而确立针对性教育方向，让其在循序渐进式教育管理中获得提升改变。对于情感比较脆弱、习惯不良的学生，应该加强督促，适时进行精神鼓励，让其对改变不良状态充满自信，在积极配合中实现蜕变。

2.2更新管理观念，增强教育管理的科学性

面对小学学生在成长、发展中所出现的诸多新问题，新挑战、新困惑，教师应该引起重视和关注，并在极力寻求变革上下功夫，不断优化其教育措施，革新其管理思想，提升其工作质量，使学生在全面、科学、到位的新措施、新理念、新方式驱动下不断实现自己，逐步走向成熟。面对不同小学学生在成长、发展中所存在的新问题，班主任在平时的班级管理工作中，要及时关注、了解、洞察每一个学生的心理变化和思想状态，适时走进起心灵深处，结合学生需要，针对存在问题，少一点批评指责，多一些关爱呵护，让学生在班主任的关爱中感受到集体的温暖，进而敞开心扉，和班主任或者同学开展沟通交流，将自己的想法和诉求真切倾诉。此时，针对不同学生的心理变化和思想动向，班主任及时给予科学性、合理性开导和教育，学生的心理问题自会逐步得到缓解，其对于班主任的理解和尊重也会不断提升。

结束语

综上所述，在新时代的小学学生教育管理中，新的问题、挑战、困惑在所难免。对此，班主任应该充分发挥其教育作用和管理艺术，结合新问题的诱发原因和不良影响，积极探索、对症下药、寻求变革，以促使学生在更加科学、丰富、多样的教育管理下，及时走出新问题的束缚与禁锢，以全新状态、全新面貌开启全新成长旅途。

参考文献

[1]李慧芳.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].教育界，2021（15）：4-5.

[2]杨番.小学班主任工作的困境与解决对策探究[J].开封文化艺术职业学院学报，2021，41（02）：202-203.