优化课堂教学，创新初中数学教学方法

卜志全

摘要：近年来，在新课程改革持续深化的背景下，在初中数学教育中，如何培养学生形成良好的逻辑思维是现在许多教师、家长所关注的，其对数学教师的教学方法也提出了更高的要求。初中数学教师应不断优化课堂教学，创新初中数学教学方法，重视学生的主體地位，丰富课堂内容，提高整体的教育效果和质量。基于此，本文结合个人经验，详细分析了教师应该如何丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法。

关键词：初中数学;课堂教学;方法创新

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-176

在初中阶段，语文、英语和数学被人们称为“三大主科”，其中数学的作用在许多家长眼中更为重要。数学是理科的关键部分，学生只有学好了数学，才能用出色的数学计算能力和逻辑思维，进一步学好物理、化学和生物。优化课堂教学，创新教学方法，可以帮助学生掌握更高效的学习方式，培养学生的数学思维和核心技能，对学生未来的发展起到重要作用。

一、运用情境教学，激发学生学习兴趣

为了有效提高初中数学教学质量，教师可以创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。真实的、有趣的数学教育情境可以丰富课堂的教学形式，为学生营造出轻松的课堂氛围，极大地激发学生在课堂上学习数学的兴趣，让学生有动力全身心地投入到课堂学习中，从而为提高自身的学习质量。

教师在课堂教学中，可以通过游戏的形式创设出轻松的教学情境，让学生的课堂活跃性得以提高，让学生积极踊跃地参与到课堂活动中。例如，教师在进行一元二次方程的教学中，这章节的内容对学生的计算能力要求很高，教师可以在课堂创设一个让学生轻松学习的游戏教学情境，达到娱乐和教学并肩前行的目的。教师可以在课堂上采用"答题竞赛"的游戏方式，在课上准备10道练习题让学生主动回答，问答正确可以适当加分，分数最高者会有一定的奖励，这样学生会在彼此间的进行答题速度与正确率的比拼，让学生在这种互相竞争的氛围中促进彼此进步。这种课堂游戏情境创设简单，还能够有效激发学生的参与兴趣，降低学生的课堂学习难度，提高教学质量。

二、运用信息技术，跟紧时代教学

现代社会已经步入了信息时代，随着多媒体技术在课堂中的应用，数学课堂也步入了一个新的时代。然而，现在有些教师不愿意尝试新的教学方法，仍然沿用着传统的教学模式，课堂上只有一根粉笔、一张黑板，形式单一枯燥，难免会影响教学质量。因此，初中数学教师灵活使用信息技术，将信息技术与数学知识相结合，利用现代技术完善自己的教学模式，为课堂注入新的活力。

教师应将信息技术与教学相结合，跟紧时代创新新的教学方法。例如，学生在学习初中几何的过程中，教师可以将几何模型通过多媒体以图片，视频的形式为学生展现出来，将复杂抽象、学生难以理解的知识以更直观的方式展现在学生眼前。教师还可以提前制作PPT课件，将自己上课要讲的典型例题、解题过程提前准备好，在课上通过多媒体为学生展示出来，这样可以省下教师做板书的时间，使课堂教学更加高效化。此外，在课后教师可以通过QQ、微信、钉钉等社交网络平台建立数学群，让学生在课余假期时间如果遇到自己不会解的难题，也能凭借此询问教师。这样再结合数学课堂教学，把传统的单一课堂教学转化为“课上课下两头抓”的高效教学模式，使数学教学大放异彩，学生也将会在这种高效的教学模式下，更加有效率的学习，大大提高自己的学习质量。

三、创新组织形式，提高学生协作能力

多年来，许多教师在初中数学教学过程中反复使用一种教学方法或一套教学计划，对教学创新不感兴趣。教师担心一旦使用了新的教学方法，就会影响到教学计划，甚至降低教学效果，这种忧患谨慎的心理限制了教师的思维和行动，使教师不愿去创新教学方法。这样长期以来，课堂上只有单纯的“老师讲，学生听”传统模式，需要教师努力创新学生组织形式，让学生在团队协作中共同进步，打破这种僵局。

与传统的教学方式相比，创新的教学方法有多种方式，其中教师可以注重小组制度在学生学习过程中的应用。例如，教师可以将全班学生长期分为几个小组，每组6-8人，让学生在课上回答问题、讨论问题的时候能够小组间互帮互助，让学生在课下向教师询问问题、提交数学作业时有组织、有纪律，这样有利于教师更加高效化地管理学生的数学学习，提高了教师的教学效率。同时，教师在分组时，一定要根据学生情况科学分配每一组的成员，使每组的综合实力基本相近，这样才能使小组间能够充分竞争，也能更好地培养学生的组织能力、合作能力和竞争意识。

目前，传统的死板教学仍存在于许多初中数学课堂中，许多教师并没有深刻理解新课程改革的意义，忽略了学生的现实情况和真实需求。因此，初中数学教师必须充分认识到课堂教学中存在的不足，及时运用高效的教学工具，创新教学模式，拓展教学内容，灵活使用情境教学，优化课堂模式，创新初中数学教学方法，提高学生的数学能力。

参考文献

[1]杨楠.浅谈如何创新初中数学教学模式提高初中数学教学水平[J].考试周刊，2020（A5）：89-90.

[2]伊晓菲，巩春静.“三步互助”自主课堂模式在初中数学教学中的应用[J].中国教师，2020（S1）：160.