部编版小学语文教材练习设计研究

宋新玲

摘要：随着国家对于新课改的推进，我国教育领域纷纷进行了一定的优化与改革，教学方式和教学观念的改革给教育领域带来了新的生机与活力。而在部编版小学语文的教学过程中，对于单元练习的创新设计与研究是一项能够提升学生语文学习效果的重要工作。因此本文立足于当下小学语文教学课堂的教学现状，分析了当前小学语文教学课堂中教材练习这一部分的教学中所展露的一些问题并探索了一系列帮助小学语文教师更好地设计练习教学的策略，希望能对小学语文教学领域做出一些贡献。

关键词：部编版;小学语文;练习设计研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-324

引言

语文教材的练习是教材的重要组成部分，其编排原则应遵从学生思维发展的阶段所具有的认知水平，单元练习作为语文教材中一个重要的教学部分承担了帮助学生提升思维能力的重要责任，教材单元练习的质量与学生的学习效果有着深切的联系，所以部编版小学语文的教学工作要更加重视对于教材练习部分的设计研究。

一、部编教材单元练习现存问题

课后练习系统是教材的有机组成部分，是编者依据课标、学生特点及文本特点精心编制的[1]。而部编版小学教材中的练习内容主要集中在在每篇文章或者每一个单元后面，在这些文章后面往往会有一些需要学生深入思考和理解的练习题，这些练习题有识字、组词造句、阅读等等，但经过调查研究发现，目前教师在运用教材练习部分内容进行教学时显露出了以下一些问题。

（一）针对拼音部分练习较少

小学生学习语文的一个重要部分就是拼音的学习，只有掌握了拼音这一知识，才能更好地进行后续的语文学习，所以学习拼音对于小学生整体的学习发展来说是至关重要的。而部编版小学的语文教材中拼音的练习还比较少，目前主要体现在《语文园地三》这一部分的内容里面，而一些其他的单元则很少出现拼音的练习内容。除此之外，部编版小学的语文教材中涉及到的一些课外读物和资料练习题上面很少出现拼音的标注，这就是的小学生在做练习时很难快速地掌握这些知识。

（二）阅读材料中缺少拼音标注

在部编版小学的语文教材中，整理一些练习模块可以发现，阅读部分在教材所布置的练习任务中占据了很大的比例。在很多板块中都要求学生进行课外的阅读，但是这些阅读却很少具有完整的拼音标注。尽管部编版小学一二年级语文教材的单元练习中所设计的阅读内容能够延展小学生的阅读量，还能够帮助小学生更好地理解、掌握课本中的语文基础知识，但是如果这些阅读材料缺少相应的拼音来进行标注的话，小学生就很难以深入地理解阅读材料所要表達的深层意思，也就无法达到知识巩固和拓展的目的了。这样一来学生在进行练习时就很难进入独立思考的状态，这也影响了学生阅读能力的提升。

（三）实践内容欠缺

对于小学生来说，学习还停留在跟随教师和家长学习的阶段，对于一些需要自己动手探索的活动还缺少相应的锻炼。比如查字典这一重要的学习技能，就是小学生需要熟练掌握的技能，但是在部编版小学语文的教材中，很少有练习部分去要求学生独立锻炼查字典、搜集资料等技能，这就导致学生的实践能力得不到很好的培养

二、部编版小学语文教材练习设计研究

（一）部编版小学语文教材练习需要适应学生发展

无论是哪一个教学课堂上，学生永远是学习的主体，教学要以提升学生的学习能力和效果为目的，所以在小学语文的教学过程中，教师要重视学生的个人发展情况。而在部编版小学语文教材中关于单元练习的设计也要遵循这一原则，其内容应该要综合学生学习的掌握程度和学习效率来考虑，并符合小学生的学习特性和发展情况。小学语文教材的课后练习内容更贴近学生的生活实际，"语文味"更浓。抓住课后练习紧扣"一个主题"、围绕"一个支柱"、形成"一种梯度"、凸显"一种能力"、显现"一种态度"等特点，寻到切实可行的策略：精准定位，以"练"引教;整合优化，以"练"促教[2]。因此比如对于一二年级的小学生来说，掌握拼音这一基础的语文知识就是当前学习的重点，所以在一二年级的语文教材练习部分就可以设计更多的拼音练习，让学生打好这一阶段的基础。而对于更高一些年级也需要针对性地设计教材的练习部分，比如对于三四年级的学生，教师就可以适当地加入写字和阅读的练习。总而言之，教师在设计小学语文教材练习部分的内容时要充分尊重学生的学习进度与目标，使得练习的内容对于学生来说既不会过于简单也不会过于困难，这样才能够锻炼学生的能力，从而最大限度地发挥练习这一部分的教学效果。

（二）部编版小学语文教材练习需要调动学生的自主学习能力

一个良好的自主学习能力意味着学生不仅仅具备学习和理解课本知识的能力，更重要的是学生自己有一种积极的自我提升精神。对于学语文课堂教学要让全体学生充分自主学习，在轻松愉快的氛围中学习，在练习中掌握语文知识和学习方法。与传统教材相比，部编版教材在课后练习中加重了对学生语文素养的培养，所以部编版小学语文教材练习设计要尽可能增加一些由学生自己探索思考的内容，比如给定一段阅读材料，要求学生自己进行阅读然后写下自己的读后感，或是设计一些供学生练习的填字、连线的语文游戏，利用这些需要学生自己动手的联系内容锻炼学生的学习能力。

（三）部编版小学语文教材练习需要培养学生的合作学习精神

学生之间的合作学习是学生加强学习效果的重要方式之一，小学语文教师在平时的教学中可以充分发挥合作带来的学习效果，在对部编版的小学语文教材进行设计的过程中也可以加强对于学生合作学习精神的引导与培养。比如在练习部分中给定学生一个课题让学生组成小组去搜集相关的资料，课题可以是让学生描述各自喜欢的游戏、动物等等，这样就可以让学生在合作学习的过程中加强阅读能力和资料搜集能力，也能培养学生的合作精神。

四、结束语

综上所述，小学语文教材中练习这一部分具有非常重要的意义，它能够帮助小学生更好地学习语文知识，并通过练习掌握语文知识的运用技巧。正因为如此，学校与教师需要不断地探究如何去设计小学语文教材的练习内容，这样才能充分发挥这一板块的教学作用，从而进一步培养小学生全面发展。

参考文献

[1]连忠友.牵手课后练习，培养阅读能力——以统编小学语文教材课后练习系统为例[J].中小学班主任，2021（12）：16-20+2.

[2]张杰南.统编小学语文教材课后练习的编排特点与教学运用[J].教育研究与评论（小学教育教学），2021（06）：80-83.