德育教育在初中语文教学过程中的渗透策略探究

李胜梅

【内容摘要】初中阶段对学生来讲是一个特殊的学习阶段，此阶段学生身心以及思维都处于快速发展的阶段，在此过程中对学生进行品德方面知识的培养会收到意想不到的效果。况且，当今时代是素质教育的时代，德育教育是促进学生全面发展的必要和前提，教师对学生进行良好的德育教育能为学生的终身学习奠定良好的基础。语文作为德育教育的载体，教师可以在语文知识点中融入一些德育方面的知识，让学生感受人生百态。基于此，本文从德育教育在初中语文教学过程中的渗透策略进行探究，以便促进学生全面发展。

【关键词】德育教育  初中语文  渗透策略

初中语文作为初中学习阶段重要的科目之一，同时在中考中占有较大的比例，在此阶段的良好教学能够有效促进学生的发展。新课标准要求教师在语文教学中应将提高学生的道德品质与科学文化素养作为教学的重点，利用初中语文课本中所涵盖的德育教育内容来唤起学生对人生的追求。在此阶段，教师也应对以往单一式的教学模式进行转变，让学生突破传统应试教育的限制，在此基础上结合创新的教学方法来提高学生对语文的学习兴趣。对此，本文由以下几种看法和观点。

一、初中语文课堂教学现状

课堂教学是传授知识的主要阵地，新课标准的改革提出了新的教学理念，但是受到一些其他方面的影响导致大部分教师在初中语文教学过程中只是注重了相关的形式，没有很好地达到理想的教学目标，最终使得教师课堂效率降低，因此笔者对当今语文课堂教学的现状进行相关的分析①。

一些教师仍占有课堂的主导地位。新课改革要求在教学过程中要充分做到以学生为教学主体，以语文课本为教学依据，但是受到以往教学模式的影响，教师在语文教学过程中仍占据着教师的主导地位，学生难以改变被动的学习状态，只是按照教师所讲述的内容和形式进行学习。另外，教师的教学观念也没有得到很好的改善，教师认为语文课堂就是以传授语文知识为主，无法很好地将德育教育融入初中语文的知识传授中，从而忽略了德育教育在初中语文教学中的重要性，以至于忽略了语文教学的过程。初中学生的思维正处于发展的时期，教师利用此方式则会阻碍学生的发展，学生无法根据教师的教学来形成自己的学习方案，最终导致了课堂效率的下降。

另一方面，许多学生难以改变自己的学习观念，认为初中的知识与小学的知识没有太大的区别，在学习的过程中没有足够的重视，导致课上的语文学习注意力不集中而影响最终的成绩。其次，由于经济的快速发展，电子设备在生活中也逐渐普及，一部分学生的自制力不足就会沉迷于网络游戏，导致在课上时间精力不充沛，从而影响自己的学习。由于一些原因，一些教师对新课改革的要求把握不准确，在语文教学的过程中习惯了传统的教学模式，将教学的重点放在了语文知识点的传授过程中，认为德育教育以及语文综合性学习可有可无。同时也没有对学生有一个很好的管理制度，太过于放纵学生，导致学生养成不良学习习惯，从而影响了学生的综合能力提升。

二、德育教育融入语文课堂的意义

教师的教学质量决定着学生的质量，教师在教学的过程中不仅仅只是担任着传授知识的责任，同时还担任育人的责任。如果一位学生在表扬的环境中进行学习，那么他学会了感激;如果一位学生在充满敌意的地方生活，那么他就学会了斗争。由此可见教师在语文教学过程中融入德育教育的重要性。并且德育教育作为语文教学工作中不可或缺的一部分，同时也是学校管理中的重要一环。一节高效的语文课堂不仅体现在学生取得的一张优异成绩单，而是根据学生根据此节课的学习后是否具备了较好的德行修养，并且是否能够将自己所学的科学文化知识运用和更好地服务到社会的各个领域当中，从而真正成为品学兼优，德才兼备的社会主义接班人。

德育教育在初中语文教学过程中的广泛渗透可以有效提高学生的品行修养，为学生的终身学习奠定良好基础。学生在语文课堂中所学习的知识点就不仅仅被相关的语文知识所限制，他们可以通过语文知识看到更多的生活观念等观点，从而使得学生受益终身。同时，德育教育是对学生道德认知、道德情感以及道德意志的培养，教师对此方面教学的充分重视能够规范学生的行为，砥砺心志，为学生树立良好的社会核心价值观，从而促进他们综合能力的发展和培养。

三、德育教育融入语文课堂的策略

1.创设课堂情境，加深学生的情感体验

适当的情境不仅有利于激发学生的学习兴趣，同时还能加强学生的相关情感体验。所谓情境创设是指教师采取创新式的教学方法来为学生营造出视听结合、小组讨论等教学情境，让学生切实地感受到某种精神或品质的意义，从而达到教师理想的教学效果，促进学生正确价值观的培养②。

例如，在《屈原》的教学过程中，教师可以利用多媒体设备来为学生创设视听结合以及小组讨论的情境来进行教学。在课堂一开始，教师可以利用一段音频来为学生播放屈原的相关事迹来让学生对其有一个大致的认识。在此之后，教师通过一个动画的形式为学生展示一位身材魁梧，飽经风霜的脸上愁眉不展，腰系博带，配陆离长剑的形象。其次，教师通过多媒体视频的形式来对文章剧本的内容进行展示，并引导学生之间进行相互间的讨论观看过后的感受，并结合内容说一说屈原是一个怎样的人。教师利用篇文章来为学生打造出爱国的情境来促进学生的爱国思想教学。最后，教师通过自己进行得有感情地朗读，并引导学生闭上双眼，从教师的朗读中感受这篇课文中屈原的爱国情怀。教师通过为学生创设出视听结合以及小组讨论的情境不仅能为学生营造出良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，同时还可以培养学生的爱国情感，从而加深学生的情感体验，促进学生综合能力的提升。

2.进行课外拓展，丰富德育教育的内容

教师的教学主要阵地是课堂中，但是课堂具有一定的局限性，教师可以适当地进行课外的相关拓展来达到自己理想的教学目标。所谓课外拓展是指教师尝试将课内和课外的知识进行联系，从而使得学生在理解课文的基础上丰富德育教育的内容。

例如，在《陋室铭》这篇聚描写、抒情和议论于一体的文章教学中，教师在课堂上可以尝试对作者刘禹锡进行介绍——他因为政治革新而得罪了当时的有权利的家族，被贬到安徽省和州通判，当地的县官是一个趋炎附势的小人，他看到文人是被贬过来的便对其进行多方的刁难，使得作者在三年之家搬了三次家，最后成了只能容纳一桌一床一椅的陋室。在此背景下，作者创造了《陋室铭》这篇文章。之后教师引导学生对文章进行阅读，遇到一些重点的字词便对其进行解释以及拓展，在此过程中教师可以帮助学生更好地理解本文的感情基调，并深刻地理解“斯是陋室，唯吾德馨”这句话的含义，教师通过这种方式将一些高尚的情操和正能量传授给学生，从而消除负面新闻对学生的影响。教师通过对本文作者的拓展使得学生更好地了解到刘禹锡那种安贫乐道、不慕权贵的高尚情操，并结合之前我国贪污腐败的贪官进行对比，从而更好地帮助学生在语文课堂上形成良好的思想道德品质。

3.利用师生互动，提高学生德育的品质

在初中语文的教学过程中，教师要与学生进行充分的交流，在交流中了解学生的学习需求，并借此机会向学生传授一些德育相关的品质，从而使得教师以直接的方式来对学生进行潜移默化的影响，促进学生的健康成长。

例如，在《背影》这篇文章的教学中，教师可以通过师生互动的方式来进行相关知识的传授。在课堂一开始，教师利用问题提问的方式进行课堂导入：“背影的形式有很多种，有你上学远离家乡时的背影，有自己以后成年之后打拼的奋斗背影，那么你们的生活中还有哪些背影是你们难以忘怀的呢？”在此之后，教师引导学生进行自主思考，并回答相关的问题。其次，教师引导学生对文章进行大致的阅读，并引导学生寻找“背影”这个词在文章中出现了几次并思考作者重写的是什么时候、什么地方看见的背影？这样写的目的又是什么呢？在学生对文章的内容有一个大致的分析之后，教师让学生画出文章中最令人感动的句子，并在朗读后说明令学生感动的原因。最后，教师让学生通过对文章的学习来联想自己的父亲，并让学生来抢答自己的父亲在生活中如何照顾自己的以及学生与父亲之间有哪些难以忘怀的事情。教师利用此种方式不仅能让学生掌握相关的知识点，同时还可以使得学生更好地理解自己的父亲，从而养成一颗感恩的心，促进学生的身心健康发展。

4.注重人物分析，帮助学生创造人格魅力

在初中语文的课文中包含了很多文质兼美的作品，这些作品创造了栩栩如生的人物形象，而现实中的一些因素又会对这些形象进行破坏。因此，教师可以通过在语文教学中注重对人物形象的分析来使得学生接受榜样的力量，创建自己的人格吸引力。

例如，在《狼》的文章教学过程中，教师可以通过对作者以及文章人物性格的分析来进行德育教育的传播。首先，教师要对本文的作者蒲松龄以及他的著作《聊斋志异》进行讲解，从而使得学生更好地理解文章的主题。其次，教师引导学生对文章进行阅读，在阅读之前，教师利用图片的形式来向学生展示課文的四大故事情节为“遇狼、惧狼、御狼、杀狼”并结合这四个情节来引导学生对文章进行深入的分析。同时，教师要注重对“后狼止而前狼又至”的翻译以及理解。最后，教师为学生介绍作者蒲松龄利用毕生的精力创造出来《聊斋志异》这本书，很好地阐释了“有志者，事竟成”的含义。作者蒲松龄写作的目的本想通过谈狐说鬼的方式，来表达对当时社会的腐败的不满以及对黑暗的社会进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。接着教师引导学生对作者进行一定的批判，并鼓励学生多收集一些作者相关资料来达到进一步认识作者的目的，从而有利于学生树立良好的人格。

总而言之，在初中语文教学中渗透德育教育的方法是多样的，教师要根据学生不同的学习情况来展开教学，并且要在此基础上明确德育教学对学生全面发展的重要性，牢牢把握德育教学的目标，并借此充分调动学生的学习积极性。同时，教师也要不断完善自身的专业素养，采用最有效的方式来教育学生，引导学生树立正确的价值观，最终促进学生的全面发展。

【注释】

① 王东财. 初中语文教学中渗透德育教育的策略探究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2018：114.

② 龚田玲. 初中语文教学中德育的渗透的策略[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2019：126-126.

（作者单位：山东省淄博市临淄区实验中学）