初中信息技术教学中培养学生核心素养的方法分析

李杉

【内容摘要】当前社会科技水平正处于不断上升的阶段，与此同时，一些现代的信息技术手段被广泛地应用到各个行业的发展过程中，并且为其带来足够的动力。基于新课程改革背景下，对于初中信息技术这一学科来说，课堂教学的目标已更改为培养学生的核心素养，从而才能真正地顺应时代的发展趋势。基于此，本文从强化信息化意识、提高信息素养的途径、应用过程中注意的问题这三个方面入手，阐述了在初中信息技术教学中培养学生核心素养的方法。

【关键词】初中信息技术教学  核心素养  培养方法

思想意识作为引导学生进行具体实践的重要条件，只有当学生在思想上存在了正确的观点以及态度，才可以更好、更快地去完成后期的学习与实践。所以说，教师在教学时，就应该依据当代初中学生在思维方面发展的特征，培养学生的思想观念以及知识掌握能力，从而帮助学生获得良好的信息技术能力与综合素养。

一、完成信息化意识的强化

当前社会正在飞速地发展着，并且对学生的思想意识有了全新的要求，为了更好地顺应发展的要求，教师需要对正处于成长关键时期的中学生尤其地注重。通过对学生加强信息化意识教育的培养，来提高学生的信息能力。

1.重点培养学生的价值意识

当前社会信息技术不断地发展，为各个行业的发展都提供了巨多的资源，并且被广泛地应用在各种实践中，获得了良好的效果。用信息技术能够为社会的发展带来诸多的财富，从而推进社会可以高速地发展①。当教师在带领学生进行信息技术这一学科的学习时，应该有意识地引导学生参与到实践的过程中，并且帮助学生树立起正确的信息技术观念，只有当学生真正地看到信息技术为当代社会所赋予的重大效率，才可以促使学生在思想高度上对其注重。当然教师也可以适当地加强信息技术知识的学习以及训练，从而帮助学生获得良好的信息技术能力，为今后的学习与实践奠定良好的基础。

比如说，当教师在带领学生进行《认识机器人》这一章节的学习时，首先可以带领学生去了解一下当代社会中信息技术所承担的效能，从而帮助学生获得良好的信息意识。之后，教师可以鼓励学生亲自去制作于机器人相关的视频，例如使用机器人完成象棋比赛、使用机器人去服务他人、使用机器人完成航天探索等等。在此过程中，学生能够真正地认识到机器人被广泛地应用到不同的领域之中，并且具有较强的视觉效应，当然也可以为学生带来强烈的心理冲击，促使学生真正地认识到机器人所负有的魅力。通过对学生进行信息化思维的培养，可以帮助学生见证现代科技技术为社会的发展所带来的巨大改革。除此之外，教师还应该引导学生树立正确的学习目标，并且鼓励学生积极地参与到时间学习的过程中，从而形成良好的信息技术能力。

2.强化学生的社会责任意识

对于初中阶段的学生来说，培养其信息技术的意识以及信息技术能力，最主要的目的是能够在社会实践當中进行体现，只有这样才能够更好地去服务社会，从而促使社会可以得到飞速的发展。初中阶段的学生正处于成长的关键时期，并且作为国家的接班人，应该有意识地树立起责任意识，对自己的家人、同学以及社会付出应负的责任，并且勇敢地去面对现实生活，勇于承担所应该承担的责任。当教师在展开信息技术的课堂教学时，应该引导学生去明确获得良好的信息素养对于社会责任所存在的内涵，并且对社会的发展存在着促进的作用。当然，社会在发展的过程中也存在一些不利的因素，对其造成或多或少的影响，通过引导学生去探究有效的措施来完成改进以及完善，促使自身的能力可以得到有效的发展②。

比如说，教师在带领学生进行《科学的管理信息资源》这一章节的学习时，教师需要有意识的教导学生运用积极健康的信息观点去看待社会的发展以及自身的进步，除了要从整体方面对信息进行掌握，还需要正确地进行信息的甄别与引用，通过对其科学的管理，才能够真正地发挥出其本身所具有的积极作用。与此同时，教师也需要引导学生去积极地提高自身的综合素养，并且树立起正确的学习观以及信息观，做到不相信不良信息也不将其传播，大胆地向社会发展过程中存在的一些不良信息做斗争，促使社会可以获得积极向上的发展。

二、提升学生信息化素养的具体途径

当代初中阶段的学生其本身所具有的思维发展特征表明，对学生展开信息化素养的培养，是需要循序渐进的。也就是说，教师在展开实际教学时，需要依据教材中的相关内容以及学生发展过程中的实际情况，采用一些具有针对性的教学策略，重点对学生展开信息化素养的培养。事实证明，在此过程中，教师所选择的教学策略会对学生产生一定的影响，只有选择合适的教学方法才会有助于学生信息化能力以及综合素质的提升与发展。

1.创设相关的教学情境

对于中学阶段的学生来说，所创设的教学情境不同，其学习效果也会存在一定的不同，并且良好的教学情境能够为课堂教学带来积极的促进作用。通过为学生创设恰当的教学情境，可以促使学生在学习氛围之中产生相对应的思想情感，并且积极地参与到知识的学习中③。因此，当教师在带领学生进行信息技术知识的学习时，就应该依据教材中的相关内容来为学生创设课堂教学的情景，从而对学生展开信息素养的培养，促使学生形成良好的信息技术能力。

比如说，教师在带领学生进行《数字化视频》这一章节的学习时，对于这一阶段的学生来说，往往对这一课时中所涉及的内容较为感兴趣，所以说教师在实际教学的过程中，就可以鼓励学生去亲手制作课堂小品，并且积极地参与到表演的过程中，那么这时教师可以运用自己的录像机，来将整个个性表演的过程完成记录，通过采用编辑视频的软件来帮助学生完成表演视频的修剪以及组合等等。在此过程中，由于学生亲自参与小品的制作，充当了一次导演的角色，因此其自身的求知欲以及自豪感获得了明显的增强。

2.增加学科之间资源的整合

学科教学作为信息技术教学过程中的有益补充，当教师在带领学生进行其他学科知识的学习时，应该有意识地将其内容与信息技术进行有效的结合。通过将两者进行充分结合，并且运用到实际教学的过程中，能够帮助学生对一些多元化的知识进行充分的理解，并且巧妙地运用在实际生活之中，从而真正地加强学科之间的资源整合。在此过程中，也能够将信息技术的教学发挥出其本身最大的作用，帮助学生形成良好的信息技术素养，为今后的学习与发展奠定良好的基础。

比如说，教师在带领学生进行《数字化声音编辑》这一课时的学习时，教师就可以有意识地将语文教材之中所涉及的《春》这篇散文进行有效的结合，例如在讲解文章之中春草图、春风图以及春雨图等等一些场景时，教师就可以有意识地为其搭配相适应的音乐，并且指导学生采用抑扬顿挫的语调来完成文章的朗读，在这一优美的音乐之中，学生能够真正地感受到春天这一季节的魅力。当然在此过程之中，学生也会存在一种身临其境的感觉。通过完成资源整合的工作，不仅仅可以帮助学生对文章的内容进行深层次的理解，还可以帮助学生真正地体会到信息技术对社会的发展以及自身的学习存在的作用，从而进一步提高对于这一学科的认识和理解。

三、应用过程中需要注意的问题

当教师在带领学生进行信息技术知识的学习与应用时，需要有意识地结合当前的实际情况来开展实践活动，通过完善课堂教学的方法，来进一步提高课堂教学的效率，并且尽可能地去阻止一些对信息技术的学习产生影响的内容④。

1.充分地发挥出榜样示范的作用

对于初中阶段的学生而言，其思维水平是有限的，所以说在对某一事物进行理解时会受到一定的限制，就拿信息技术这一科学性较强、难度较大的学科来说，学生在对其理解时，就会受到一定的压制。那么这时，教师要做的就是为学生提供针对性的指导工作，最好是可以将所学习的知识为学生进行展示和示范，从而帮助学生可以准确地去理解这一内容。

比如说，教师在带领学生进行《图像的获取与加工》这一章节的学习时，这部分所学习到的内容对于学生的日常生活以及学习来说存在则较为重要的，但是学生对其认识较为陌生。因此，教师在实际教学时，首先要做的就是带领学生去了解一些图像处理的工具，比如Photoshop、Windows画图软件以及ACDSee等等一些较为专业的工具，并且指导学生有选择地来进行运用。对于初中阶段的学生来说，比较常见并且功能较为强大的软件为PS，这一软件中要用于对图像进行处理，不仅能够完成图像的复制、裁剪以及上色等等一些功能，还可以依据某一张具体的图片来展开操作。通过鼓励学生自主操作，来帮助学生形成良好的信息技术能力。

2.正确地处理利与弊之间的关联

信息技术存在着较为强大的优势，并且在不同的行业中也发挥着积极向上的作用，从而获得良好的效果。与此同时，大家也能看得到在此过程之中所涉及的风险因素，事实证明，每一种事物都存在着两面性。因此，教师在实际教学时，需要引导学生认识到信息技术所存在的利与弊，并且采用有效的措施来进行预防，从而真正地发挥积极向上的功能，促使社会可以獲得高效的发展。

比如说，教师在带领学生进行《科学的管理信息资源》这一章节的学习时，教师不仅仅要引导学生去学着运用信息资源，还需要告知学生去防范这些资源所带来的危害，尤其是网络中所包含的一些负面新闻，例如网络病毒对信息技术的资料库进行攻击，促使电脑系统瘫痪;一些不法分子散布谣言，影响社会和谐发展等等。所以说，在教学的过程中，应该帮助学生去对信息技术正确的认知，并且能够及时发现不良的因素，从而确保网络可以安全运行。

信息技术的飞速发展为当前社会的发展起到了积极的作用，通过对学生进行信息技术素养的培养，能够提高学生的学习能力，树立正确的价值观。

【注释】

① 张健. 基于学科核心素养培养的初中信息技术教学分析[J]. 文存阅刊，2020（28）：150-151.

② 李杰. 初中信息技术教育培养学生核心素养的策略与实践分析[J]. 考试周刊，2020（75）：5-6.

③ 焦立新. 基于项目的学习在初中信息技术教学培养学生核心素养的探究[J]. 科技风，2019（3）：40.

④ 张天骄. 核心素养视角下初中信息技术教学中学生质疑能力的培养[D]. 山东师范大学，2018.

（作者单位：山东省淄博高新技术产业开发区第一中学）