关于初中问题学生畏难情绪的思考

向芝平

摘要：随着我国素质教育目标的不断推进和新课程改革的不断发展，教育在人们心中的地位越来越受到重视。其中初中教育也正是学生发展学习的重要阶段，正在初中班主任进行班级管理时，班级内的问题学生总是让班主任教师头疼的存在。问题学生总是存在着不愿意思考、对学习作业产生畏难心理等问题，这些问题极大程度上影响着学生的学习效率，学生的成绩在这种问题下在逐渐下降。所以，班主任教师在进行班级管理时，应及时关注学生畏难情绪的产生，帮助问题学生也能对学习进行充分思考，完成问题学生向优秀学生的有效转化。

关键词：初中阶段;问题学生;畏难情绪;解决措施

在初中阶段，学生的认知能力、学习意识还有待发展，这也就导致学生在进行知识学习时会出现知识积累不足、基础知识不牢固等问题。由于学生在面对学习问题时，常常会因为自身原因对学习产生放弃心理，进而畏难情绪也就随即表现出来。另外，在问题学生群体中，畏难情绪的问题更为突出，更加容易加重问题学生的学习问题，在学生正常学习成长的生活中起到一定的阻碍作用。所以，教师在进行教学时，应帮助学生摆脱畏难情绪，让学生逐渐对知识产生兴趣，帮助学生建立学习自信心，促进问题学生良好心理的建设。

一、问题学生出现畏难情绪的原因

（一）对学习没兴趣，没信心

学生从小学阶段过渡到初中阶段，在小学时期就有着成绩本就不好、基础知识不牢固等问题，这些问题的出现大大影响着问题学生群体对学习的兴趣。并且在日常测试或者考试时，教师的评价都在于成绩的好坏，由于不理想的卷面成绩，教师也没有一定的鼓励，只是一味地对学生进行批评或者教导。学生在此背景下更不能对学习产出自信心，导致学生出现了畏难情绪。

此外，学生初中阶段正是处于青春叛逆期的时候，学生自身自制力不强，容易受到未接因素的影响。学生在心理上就会想着和老师“对着干”，将老师的谆谆教诲抛之脑后，取而代之的是娱乐、游戏等事物。学生更不愿意参加学习活动，造成学生成绩直线下降，很容易对学习就产生了畏难情绪。

（二）学生情绪不稳定的影响

青春期的初中学生在刚刚进入初中学校时，大多希望自己是学校的关注点，是学校学生中的中心。受这样心理的影响，学生此时内心情绪波动较大、年轻气盛的时候往往部分学生就会产生冲动、对学习畏难的情绪。另外，部分学生还会因为自身性格的缺陷和对新生活的不适应，造成学生为了保住自身“地位”而怕别人嘲笑自己。对自己存在的学习问题不敢直视，也不愿意去思考问题，往往总是以其他借口来逃避学习，进而产生所谓的畏难情绪。

二、解决初中问题学生畏难情绪的具体措施

（一）进行家校合作的方式，有效引导学生积极思考

问题学生的形成都不是随机的，往往在形成过程中都存在的诸多因素例如家庭、环境、教师、自身因素等，所以教师要想彻底解决问题学生畏难情绪，就要准确分析问题学生形成的原因，通过家校合作的方式进行共同解决。问题学生的出现大部分和家庭有着很大的关系，家长对学生的关爱不足、过分溺爱或者过分严格都会造成学生问题的出现。教师则应及时了解学生的家庭情况、性格特点，及时与家长进行有效的沟通，指导家长进行教育方式的改革和对学生进行细心劝导。另外，教师可以创办家长会、家访、亲子实践等活动，在增进父子或者母子之间的亲情的同时，积极引导学生走出阴霾，摆脱畏难情绪，帮助学生在学习和成长上步入正确的轨道。

（二）改变传统教学模式，激发学生兴趣

问题学生的出现很大程度上都和教师的教学模式有关。受传统教学理念的影响，部分教师依旧采用传统单一化的教学模式，教师讲学生死记硬背的方式。这种背景下，本就对学习没兴趣的问题学生更加对知识没有一个良好的兴趣，导致学生成绩进一步下滑。所以教师在进行教学时，应抓住学生兴趣点，激发学生对知识学习的积极性，帮助问题学生更好地进行成绩的提升。教师可以利用现有的多媒体信息技术，播放视频、音乐、图片等方式进行课堂模式的创新和升级，学生在新型教学模式下进行学习，很大程度的激发学生对知识获取的渴望和兴趣，提高课堂效率的同时，为学生对知识的学习保驾护航。

另外，教师可以创设科学合理的教学情景对学生的学习兴趣进行激发。除了利用多媒体信息技术的形式对课堂模式进行创新，教学情景的创设也是很好的模式创新，在搭建教学情景的同时，挑选学生上台进行具体演绎，教师在一旁进行指导和引领。帮助学生提高对课堂的兴趣，创新教师的教学模式和教学方法，让学生敢于对知识进行充分思考，一定程度上解決了问题学生的畏难情绪。

三、结语

综上所述，初中问题学生畏难心理的形成，在很多时候是因为学生自身情绪的波动、家庭关爱不充足或者过分溺爱以及教师教学模式的枯燥。为解决问题学生的畏难心理，教师则应及时与家长进行沟通和创新自己的教学模式，帮助问题学生在学习上建立自信心，保证学生能够对自身不理解的知识或问题进行充分思考，为学生后续的发展和学习都有着极大的促进意义。

参考文献：

[1] 金藏卓玛.关于初中英语教学之学生畏难情绪的一些思考[J].报刊荟萃，2018（2）.

[2] 杨静.浅谈如何克服学生对初中物理学习的畏难情绪[J].理科考试研究，2016，23（009）：57.

[3] 殷桂芬.谈初中班主任如何做好问题学生的心理健康教育[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（三）.2020.

[4] 夏妙纯.用爱感化 用心成就——关于初中问题学生的几点反思[J].中学时代，2012（3）：152.