信息技术与小学英语课堂教学“互动环节”有效融合策略探微

林艳葵

摘 要：信息技术与课堂教学“互动环节”的有效融合在于：改变互动形式的单调，丰富互动的内容、加强互动的深度，提升互动的作用，形成以“自主、探究、合作”为特征的新型互动教学模式，符合信息技术与课堂教学整合的大趋势。为了克服改进传统英语课堂教学“互动环节”存在的不足，通过寻求信息技术与“互动教学”的有效融合，提高英语课堂各环节的教学效率，促进师生的交流与发展。

关键词：概念;实际需求;理论基础;传统不足;实践尝试;操作原则;注意点

一、 信息技术与小学英语课堂教学“互动环节”的有效融合

现代“信息技术”是指研究信息的获取、传输和处理的技术，由计算机技术、通信技术、微电子技术等多方面综合而成，也称为“现代信息技术”。而文章所提到的“课堂教学互动环节”是指在课堂教学中，以教学资源为中介师生间相互作用的教学环节。它是以师生平等对话为前提，通过师与生、生与生、师生与文本的交流互动，促进师生共同发展的教学环节。信息技术与课堂互动环节的有效融合在于：改变互动形式的单调，丰富互动的内容，加强互动的深度，提升互动的作用，形成以“自主、探究、合作”为特征的新型互动教学模式，从而发挥学生的主动性、积极性、创造性，提高教学效率。

二、 信息技术与课堂教学“互动环节”融合的现实需求

以Internet为基础的信息技术与课堂“互动环节”教学相融合的模式，改变了学生在传统课堂中被动接受的学习状态。通过提供丰富的教学手段、营造浓厚的教学氛围，让孩子们积极主动地参与学习与交流。许多国家早就进行了课程改革的尝试。中国教育处于大变革的社会环境中，也在进行教育目标的更新等一系列的变革。目前广大教育工作者都着眼于如何在教育教学中恰当地运用信息技术手段提高教学效率、突破重点难点，促进各教学环节中师生情感、思维、认识的交往与碰撞，从而激发学习热情，提高学习效率。信息技术与课堂教学“互动环节”的融合正是这整合大潮中的一条支流。

三、 信息技术与课堂教学“互动环节”有效融合的理论基础

“信息技术与课堂互动环节”的有效融合是有丰富的理论基础，基于建构主义学习理论、多元智能理论、认知结构理论、有效教学理论、社会学习论等。同时“希沃白板、TBL”等各种最新技术手段，为课堂互动环节教学的开展提供了有力的技术支持。

四、 传统课堂教学互动环节的不足之处

为了能更深入地探讨这一主题，笔者分析总结了传统课堂教学互动环节的不足之处：

（一）着重于师生互动模式的理论探讨，缺少提高“互动效率”的可操作的实践方法。

（二）偏重关注教师、学生的表现，缺乏对教学环境或条件综合、全面的研究。

（三）互动教学体现出的是浅层次的互动，如师生问答，利用信息技术简单呈现文本等形式，缺乏深层次、有价值的互动研究。

为了改变这一现状，文章尝试探讨：如何通过现代信息手段的辅助，增强小学英语课堂“互动环节”教学的实效性。

五、 信息技术与小学英语课堂教学“互动环节”有效融合的实践尝试

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。”这里的教学过程不仅仅指的是传授知识或学习技能的过程，更是指教师引导学生质疑、探究、交流、总结的过程;是使知识的获取成为一个主动参与、展现个性的过程;是师生之间的互动交流，共同发展的过程。同时义务教育《英语课程标准》提倡“合理利用各种教学资源，提高学习效率”，指的是在创造性利用传统资源的同时，积极利用现代教学资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和交际性特征。

小学英语课是生动的语言交流与实践的平台，师生互动的环节充盈于课程的每个部分。因此借助现代信息技术手段模拟出逼真的语言情境，将充分激发孩子们借助目标语言进行交流的强烈愿望，为师生语言互动提供了一个快捷、生动的平台。

（一）呈现新知环节

以“闽教版”小学英语四年级下册Unit 3 Part A 《School Subject》为例，本课的教学目标是掌握六个学科类单词，用相关句型：1. A： What day is today？ Its... B： We have...class today. 2. Do you have...class today？ Yes， I do./No， I dont.询问并回答学校课程。功能目标是谈论校园生活。因此，掌握学科类单词是本科的教学重点之一。

课堂伊始，教师在复习了“星期类”的单词、句子后，就进入了课题呈现和新知学习的环节。此时，教师以现代信息技术为媒介，师生间展开了紧凑、高效的互动，让学生在极短的时间内迅速掌握6个学科类单词，并展开竞赛巩固新词。

Step 1：课件呈现课题《School Subject》，教学单词Subject学科、科目。

Step 2：课件呈现课程表Look， this is Wang Taos School Schedule. What classes do they have on Wednesday？緊接着进行6个学科类单词的教学。

此时，教师在多媒体视频、音乐的配合下，并充分运用了希沃白板的放大镜、擦除、填写等多种功能，以丰富多彩的形式引导学生学习了“Chinese， math， English， music， art， PE”等6个学科类单词：

如学习“Chinese， math”时，利用希沃白板趣味呈现单词，利用“英汉字典”功能查找单词的发音并学习，并运用白板中“笔”的书写功能补全单词，以及“橡皮檫”的擦拭功能反复巩固单词。如学习“music”时，通过美妙音乐和无线谱画面的辅助，让孩子们轻松掌握单词的发音、自然领会单词的含义。学习“PE”时是通过“体育课”视频的辅助进行的。如学习“art”时，利用希沃白板的“放大镜”功能趣味呈现词形、生动学习发音。总之，为了避免出现6个学科类单词的学习形式太过单一、孩子们的学习过程乏味枯燥的情况，教师充分发挥了现代信息技术手段的优越性，在呈现新知环节以丰富多彩的形式进行师生互动、人机互动，促进孩子们短时高效掌握单词。