将精彩留给学生

刘忆

摘  要：新课标的实施，促使初中语文教育职能发生转变。普及知识固然重要，更重要的是发展能力。从结果上来看，现行教学方法过于传统，严重打击学生的积极性。学习动力不够，结果自然不尽如人意。要想打开眼前局面，需要创新教学模式。本文结合笔者的自身学习和教学经验，谈谈如何在语文课堂上有效运用留白艺术。

关键词：初中语文;留白艺术;运用

近年来，我国致力于推动初中教育的创新发展。语文作为初中时期的重要学科，理应走在创新的最前沿。但实际情况并非如此，仍有不少教师采取传统方法，以至于学生的学习积极性不高。倘若采取高压态势，只会引发反效果。要想唤醒学生的学习兴趣，需要教师更新教学思路，创新教学方法。本文就如何利用留白提升语文教学质量进行研究，仅供参考。

一、留白艺术的运用价值

（一）激活课堂活力

语文教材是几代人的心血，涵盖了古今中外优秀文学著作。在这些作品中存在留白，运用得当，能够为学生的想象力插上翅膀。还原真实场景，有助于把握思想情感。例如，在《桃花源记》中运用留白艺术，能够让学生发现世外桃源的美，以及淳朴的民风。通过进一步的分析，体会陶渊明“超然物外远尘埃”的情怀。待情感产生共鸣后，学生的表现更加积极。此时，课堂呈现一派生机勃勃的景象。

（二）发展想象思维

在语文课堂上，教师占据主导地位，学生只需听命行事。由此可见，学生缺乏自主性。实际需求得不到满足，学生必然不会给予教师最大支持。留白艺术的运用，能够打破这个局面。不仅要突出学生的主体地位，还要赋予学生一定空间和时间。例如，在学习《沁园春·雪》一文时，教师可以利用间隙插入情节或问题。学生虽然身在教室，却能看到北国壮丽的雪景。站在雪地中，大气磅礴之感油然而生，忍不住大声吟诵。吟唱过后，对祖国的热爱之情必能得到增强。

（三）增强理解能力

语文教材内容既多且广，这无疑增加了学习难度。当遭遇困扰后，学习进度就会降低。要想将学生拉回正常轨道，需要有效运用留白艺术。例如，在《孔乙己》一课中，教师在导入环节适当留白，能够让学生对文章中心思想有一个深层次的理解。在解读人物时，可设置一定悬念。在揭晓过程中，学生对孔乙己这一形象有了深刻认识，并明白了为何他中举后发疯。从一点可窥全貌，封建制度真的害人，这也是为何一定要推倒。生于新中国是幸运的，要且行且珍惜。

二、留白艺术的运用策略

（一）导语留白，激发兴趣

课堂导入做得好，教学已成功一半。在导入环节加入留白，不仅能使学生快速进入学习状态，还能让学生感受到文章的精彩之处。学习动力充足，学习效果可想而知。举例来说，在讲解《邹忌讽齐王纳谏》一文时，可这样设计导语，即同学们，你们谁知道“讽”字的含义？学生思索片刻，就给出了答案，讽是指讽刺、嘲讽。对于这个答案，教师先不予评价，而是再抛出一个问题，将这一解释放入原文能否解释的通？按照教师的要求去做，学生发现解释不通。教师：“为何会出现这种情况？”学生：“同一个字放到古今，意义就会不一样。”教师：“你们好好想想，怎样解释‘讽’更为贴切。”经过积极讨论，学生意见达成统一，认为讽是讽谏的意思，用暗喻的方法来规劝齐王，使其打消念头。待班级学生有了这个见识后，教师继续问道：“邹忌是如何做的？齐王是否采纳？现在就让我们一同探寻真相。”在导入环节设置留白，能够激发学生的学习兴趣。在兴趣的趋势下，学生必然能揭晓真相。

（二）阅读留白，深入感悟

阅读是语文学科不可缺少的一部分，其教学目标是培育学生的阅读能力和创新能力。在每一篇文章中都隐藏深意，需要学生用心发掘。为了降低发掘难度，教师应巧妙设置空白。例如，在《背影》一课中，教师围绕语言行为设计留白。通过对关键语句、行为举止进行分析，能够对主人公的性格特征有一个清楚认识。在教学中，给予学生一定自主权。学生根据自身喜好選择接下来要分析的语句，从而探究出作者的创作意图，即凭借朴素的话语，着力表达父爱。通过回忆生活的点点滴滴，学生想到了父亲对自己的好，并检讨了自己的所作所为。相信在今后的日子里，父子的情感一定能够快速升温。

（三）提问留白，探究新知

在语文教学中，提问必不可少。通过巧妙设置疑问，能够使学生思维一直处于活跃状态。在以前，教师所提出的问题，只要认真阅读教材，学生不需任何思考，就能给出答案。新课标指出，教师要想尽一切办法调动学生的积极性，再通过正确引导，锤炼学生的创新实践能力。为实现这一目标，需要教师摒弃传统教学理念，并有效运用留白艺术。例如，在讲解《陈涉世家》前，教师要对文章主旨有一个准确认识，并以此为基础设计问题。问题有：陈胜吴广起义的根本原因是什么？陈胜的性格特点和起义成功之间是否存在一定联系？待学生给出正确答案后，教师可以提升问题难度。利用发散性问题，进一步促进学生思考。在这期间，允许学生相互讨论，但要控制好音量。讨论结束后，公布答案，其余师生给予指正。待问题一一解决后，学生对《陈涉世家》有了更深层次的理解。至此，教学目标达成。

三、总结

随着新时代的来临，新问题如影随形。目前，语文教学弊端比较显著，不利于初中生的发展。要想改善这一现状，需要教师明晰留白艺术的运用价值，并制定出切实有效的运用策略。相信在不久的将来，学生的语文综合能力一定能获得有效的提升。

参考文献：

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[2]鲁旭东.让“激励追问留白”成为语文教学的闪光点[J].华夏教师，2019（04）：32-33.

[3]陆素萍.想象，让语文课堂如此美丽[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（09）：47-48.