小学道德与法治学科渗透红色文化教育的思考

梁翠婷

摘要：小学阶段的学科教育中，道德与法治学科肩负着重要的教育职责与使命。学生在小学期间接受道德与法治学科教育，培养良好的品德素养，懂得为人处世的道理，对学生未来发展的重要作用不容小觑。教师在小学道德与法治教育中积极渗透红色文化，对学生实施爱国主义教育，培养爱国情感，使学生热爱祖国，牢记责任使命，提升学生综合素养。

关键词：小学道德与法治;红色文化;渗透

红色文化诞生于革命时代，是伟大的中国共产党与人民共同创造出的文化，是极具中国特色的文化，饱含革命精神，具备厚重的历史底蕴。小学道德与法治教育将红色文化渗透给学生，使红色精神在学生心底生根发芽，培养学生成为有思想道德、具备爱国情感的新一代优秀青少年[1]。

一、小学道德与法治教育渗透红色文化的重要意义

（一）培养学生正面向上的思想道德观念

学道德与法治教育积极渗透红色文化，将红色文化蕴含的精神力量、思想价值观传递给学生，能够培养学生正面、积极向上的思想道德观念，使之在学生学习和生活中发挥积极作用，如学生学习遇到困难，便想到红色文化中不惧困难险阻，直面困难挑战的可贵精神品质;在生活中遇到不同事件，能做出正确的判断，做好思考与应对，以红色文化精神指引学生不断前行。通过道德与法治学科渗透红色文化教育，使学生有思想道德、有文化素养[2]。

（二）培养学生强烈的爱国主义情感

爱国主义情感教育应伴随学生学习生活的始末，小学道德与法治学科可以作为培养学生爱国主义情感的主要阵地，在教学中渗透红色文化教育则为学生爱国主义情感教育做加持。对学生进行爱国主义情感教育能使学生更深刻了解祖国发展到现在这沧桑巨变背后所走过的历程，反观自己的学习生活，能知晓美好生活的来之不易，深感在强大祖国庇佑下人们生活安居乐业是何其幸福。教师道德与法治教育渗透红色文化，培养学生爱国主义情感，学生学习更有动力和方向，也为社会发展培养人才做准备。

（三）拓宽德育教育路径，提升道德与法治教育影响力

传统教育模式下的小学道德与法治学科教育，其教育内容有所局限，学生学习视野受阻。但道德与法治学科围绕红色文化实施教育，将红色文化相关的历史事件、人物故事等传达给学生，丰富学生的学习见闻，拓宽视野，将为道德与法治学科赋予新时代教育意义[3]。教师以红色文化教育拓宽道德与法治教育路径，使红色文化相关内容渗透于学生学习和生活的各个层面，学生受益于教师的教育指导，提高思想道德修养，提升爱国情感认知，努力学习，锐意前行。

二、小学道德与法治学科渗透红色文化策略

（一）利用现代教育手段创设红色文化学习情境，强化学生学习感知

小学道德与法治教育中，教师明确向学生渗透红色文化教育的重要意义，利用现代教育方式将红色文化渗透，为学生营造适宜的学习氛围，学生浸润其中，使之在学生内心产生回响，强化学生道德与法治学习认知，了解红色文化的重要意义与价值，提升学生综合素质。以小学道德与法治教材中“我们的节假日”内容为例[4]，可从十月一日国庆节出发，教师利用现代教育手段将国庆阅兵仪式的精彩片段播放给学生，最好将这样庄严壮阔场景的过去与现在进行对比播放，使学生感受到祖国日益强大，内心生腾出骄傲与热爱之情。教师在情境呈现的基础上再将中华人民共和国成立之初的历史背景讲述给学生，经过抗日战争、解放战争，无数英雄先烈浴血奋战，为新中国成立、为人民安定的理想而不惜牺牲宝贵的生命。红色文化中的红色一部分是革命英雄鲜血筑成的文化堡垒，精神宝藏。教师通过情境呈现给予学生最直接的视听体验，最直击心灵的碰撞。强化学生红色文化认知感知，使红色文化精神在学生血液中流淌，指引学生努力学习，不负使命，继承红色文化精神，成长为更优秀的人才。

（二）明确红色文化教育主题，带领学生积极参与相关实践

小学道德与法治教育中，教师结合教学内容积极渗透红色文化，可明确红色文化学习主题，带领学生积极参与红色文化相关实践，培养学生知识文化学习上升到实践应用的重要能力，使红色文化良好指导学生学习与生活，助力学生不断成长进步。如小学道德与法治教材中学习“我们的祖国，我们的党”的内容，今年恰逢伟大的中国共产党成立100 周年的重要时期，教师带领学生进行主题读书活动，从教材内容中了解历史，从历史中与革命先贤对话，从英雄人物故事学习中了解红色文化深意，提升学生思想道德素养，培育学生成为更具中华民族精神脊梁的人。教师为学生搜集丰富的红色主题英雄人物真实故事，定期开展故事读书会。学生认真阅读红色经典故事，其中不乏与学生年龄相仿的小英雄人物故事，人们熟悉的小兵张嘎、小英雄雨来、小萝卜头等，他们都是孩子。如果生活在和平年代，本该享受父母的爱，吃饱穿暖，去学习，去实现自己的理想。但他们出生在那那个艰苦的抗战年代，他们小小年纪却格外坚毅，身体里流淌着英雄血液，谱写了不平凡的一生，即使短暂却闪闪发光。尤以小英雄人物故事唤醒学生的情感认知，激发爱国主义情感感悟，学习英雄人物精神。通过读书活动组织学生进行阅读感受交流，使红色文化在学生内心扎根，培养学生强烈的爱国情感、宝贵的精神品格。除了读书活动，教师还可组织学生进行红色文化学习实践，围绕道德与法治教材内容，走进红色文化，感受精神脉搏。如走到当地革命英雄纪念馆，亲眼看看革命先烈用过的、仅剩下的东西，更明确他们曾经存在过、奋战过的伟大意义，去感受他们走过的路。即使不去到实际的红色文化宣传场所，教师也可以将经典影视片段播放给学生，如当前很多为党献礼的优秀影视作品，《理想照耀中国》、《觉醒年代》、《革命者》等，都值得学生观看与学习。围绕影视作品写出红色文化观后感，增强学生学习感知，提高思想道德意识，培养强烈的爱国主义情感。

结语

小学道德与法治教育中，教师明确向学生渗透红色文化的重要意义，采取丰富的教育方式将其渗透，培养学生爱國主义情感，提升学生责任担当意识，推动学生不断学习与进取，提高综合素养。

参考文献：

[1]张丽琴. 浅谈小学道德与法治学科如何渗透红色文化教育[J]. 天津教育， 2020（20）.

[2]胡红妹. 随风潜入夜，润物细无声——浅谈传统文化在小学道德与法治教学中的渗透策略[J]. 新课程（小学版）， 2019， 000（005）：226.

[3]蓝青. 红色文化理念下初中道德与法治教学研究[J]. 当代家庭教育， 2019， 000（033）：P.80-81.

[4]陆萍红. 生活化教育理念在小学道德与法治课堂中的渗透[J]. 启迪与智慧（中）， 2020（8）.