音乐教学中学生自信心的建立与培养

摘要：根据当前教育背景的更新与改革，将对中职学生进行全方位的教育与培养。因此本文将详细论述在音乐教学中帮助学生建立自信心。在中职音乐课堂的教学中，长期的教学熏陶，激发出学生对音乐的热爱，使学生的自信心得到培养。活跃课堂的气氛，并且提高学生的音乐课堂参与度，帮助教师完成其学生能够全方位发展的教学目标。

关键词：音乐教学;自信心建立;中职学生

根据新课改的教育背景影响下，学生在音乐课堂的学习中，增加了学习难度。在以往的教学过程中，教师一般采用比较陈旧的教学方式，在音乐课堂中只是一味的教唱歌曲，并没有提升类的技能学习，使大部分学生失去学习兴趣。因此，教师将转变自己的教学模式，使学生在音乐课堂中的学习内容更加丰富多彩，进而建立其学习的自信心，对学生的综合能力起到一定的促进作用。

1.创新音乐教学理念

音乐教师应该在音乐课堂中内容，将教学手段进行了整合，使两者毫无违和感的在课堂中体现。教师应在课堂开展之前，深入的研读教材内容，并且结合该节音乐课的教育目标实施具体方案，使学生在欢快的音乐节奏中感受到音乐教育。首先教师要在开展常规化音乐教学时，培养学生具有自主学习观念，并且在思维能力以及专业技能上有一定的提升。教师要规范自身的行为举止，给学生树立良好的榜样，使学生受到良好的思想熏陶。在课堂的开展中，可以适当给学生展现自己的机会，鼓励学生能够勇于表达自己，站在讲台上进行个人演唱，培养学生能够具有过强的心理素质，在演唱时能够不紧张，放平自己的心态，使学生们能够在此过程中建立起自信心[1]。

2.在音乐课堂培养自信心的教学措施

2.1激发音乐学习兴趣

在中职音乐教学中为了有效培养学生的自信心，教师应当尊重学生之间存在的差异，以激发学生学习积极性为主要的教学目的，并且从情感培养的角度出发对学生进行音乐教学。情感是心理学当中的一个概念，人在面对人、物体的时候在思想上都会产生某一种情感。因此在新课改实施之后将培养学生综合性发展，主要的目的在于向学生进行情感体验渗透的教学活动，从而使学生树立良好的价值观、人生观、世界观，培养学生对情感的认知能力，进而教师在通过一系列的教学方式使学生对客观事物进行全新的认识，并且保证中职音乐与情感教学有效结合，使学生具有积极向上的心态。只有学生对学习音乐有极高的兴趣，还可以促进学生整体的综合素质的提升。简单来说，自信心培养与教师教学方式有关，教师将激发学生对音乐的兴趣，让学生产生情感上的共鸣，提升学生创新能力，这都是自信心建立的必要前提。教师可以引导学生发现自身的闪光点，有助于自信心的培养。音乐可以使正处于青春期的中职学生缓解精神上带来的压力，可以克服学生心理上的障碍，对音乐有一定的鉴赏能力。音乐最大的独特之处就在于可以将情感融入其中，并且从中体会到作者所要表达的真情实感。使学生加深对音乐的理解以及认知，进而在音乐学习中产生自信[2]。

2.2激发学生表现欲望

音乐是通过刺激人们的听觉系统，而激发情感共鸣的一种艺术形式，因此在学习音乐的过程中，最重要的是引领学生学会倾听音乐，为学生打造良好的具有音乐氛围的学习环境，并且充分引领学生能够静下心，去发掘音乐中的情感，丰富中职学生的情操，让学生在倾听音乐的过程中能够设身处地的感受到当时创作的背景，以及所要讲述的故事情节，包括所蕴含的情感等，并且在这样具有价值的熏陶下，通过教师一系列的引领，直接将中职学生的音乐素养推到了至高点。比如说在《梁山伯与祝英台》代表曲目的学习中，教师可以在前边进行示范演唱，这过程中，教师需要引领学生随着音乐的节奏进行打节拍，使学生能够熟悉音乐的旋律，并且能够积极的跟教师合唱。紧接着，教师以示范曲目所展现的歌词以及乐曲的思想感情作为教育背景，利用背景故事对学生进行思想的教育，组织学生进行诗歌朗诵活动，使学生产生情感上的共鸣，让学生进行朗诵诗歌，激发学生的表现欲望，促进学生在审美上的构思，使在音乐课堂上所学到的思想在生活中也能广泛应用，加强了学生在音乐学习中的自豪感，对学生自信心建立有着积极的影响。

2.3激发学生情感体验

教师引导学生在课堂上表演不仅仅是给学生展示的机会，还可以使学生给音乐重新塑造的机会，使学生根据自己对音乐的了解融入到表演当中，深刻体会出音乐给人带来的艺术美感。通过肢体以及语言的形式学生诠释出了音乐深层的含义，促进学生艺术审美感知得到提升。举例来说，在学习《广陵散》的古琴曲目时，教师可以通过视频的方式展示曲子，从而使学生感受到其中情感的变化，在由教师对该首曲子的背景以及知識进行介绍，抓住表演的节拍，并且诠释出古典名曲的人文情怀。学生在通过小组之间的探讨摄政刺杀韩王的故事，增强对相关音乐知识的理解，帮助学生在表演当中奠定坚实的基础。学生在播放古琴名曲的过程中进行自由的表演，在肢体以及语言上加深对音乐知识的深层理解，体会音乐的艺术情怀。教师在与学生进行互动，加深学生对古琴曲的理解，从而使学生的情感得到升华，在这样潜移默化的过程中使学生的自信心得到培养[3]。

3.结束语

根据上述文章可得，在中职音乐的教学中使学生建立其自信心，对学生的身心发展有着至关重要的作用，不仅可以使学生的情感得到丰富，还可以使学生形成正确的人生观、价值观以及世界观，激发学生对音乐学习的兴趣，从而使学生的思想境界得到提升。

参考文献：

[1]沈加云.谈初中音乐课堂教学中学生自信心的培养[J].新校园（阅读），2018（04）：154.

[2]吴金鸿.浅谈音乐课堂教学中学生自信心的培养[J].学周刊，2014（09）：177.

[3]韦彩珍.孩子，请你放声歌唱吧——音乐教学中学生自信心培养的几点思考[J].新课程（小学），2013（06）：104-105.

作者简介：张文琼（1994.01-），女，安徽淮北人，本科，助理讲师