社会主义核心价值观融入初中农村道德与法治教学的策略

江文胜

摘要：义务教育给农村学生一个受教育的机会，学校的管理和教师的教学方法、态度有可能决定农村学生的未来发展。大多数农村家长认为，孩子能够学好就继续上高中考大学;如果学不好，就随便凑合着完成九年义务教育，也就学到尽头了。在这种家庭背景的影响下，很多学生有“读书无用论”的想法，这时如果教师不加以积极引导，部分学生的学习生涯可能就会戛然而止了。在初中道德与法治学科的教学中，有一个重要的任务，就是在教学中融入社会主义核心价值观，这是一项提纲挈领、纲举目张的工作，因为道德与法治课程作为学校育人的前沿阵地，肩负着加强和推进社会主义核心价值观教育、把学生培养成合格的社会主义事业建设者和接班人的重任。

关键词：社会主义核心价值观;道德与法治;教学策略

数据显示，有不少农村学生的思想基础薄弱，学习习惯不好，很多家长外出打工，没有时间关注孩子的学习，这在一定程度上给初中教学造成了不少阻碍。在新时代背景下，社会主义核心价值观应当融入初中道德与法治学科的教学中，成为引领学生言行发展的重要力量。社会主义核心价值观在初中道德与法治学科教学中的融合策略，可以概括为：在社会主义核心价值观的解读过程中寻找适合初中学生的素材，让学生对这些素材进行精加工并从中解读出对于社会主义核心价值观的理解，然后将他们的理解引向科学正确的方向。但是在新时代背景之下，面向今天的初中学生，社会主义核心价值观教育不能只是空洞的说教，也不能是机械的读记，作为面向学生精神成长的教育，作为面向学生必备品格范畴的教育，社会主義核心价值观在初中道德与法治学科的教学中，应当追求的是“融入”。融入，意味着社会主义核心价值观和道德与法治学科的内容融合在一起，意味着社会主义核心价值观应当成为引领学生言行发展的重要力量，也意味着社会主义核心价值观应当以一种通俗易懂的形式，进入初中学生的心田。

一、社会主义核心价值观融入道德与法治教学策略的理论

道德与法治课程的性质决定了教学中融入社会主义核心价值观的必要性。道德与法治是学生接受思想政治教育的两条重要主线，而这两条主线又是受社会主义核心价值观引领的。社会主义核心价值观并不是一个空洞的内容。党的十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。这实际上是一种高度凝练的表述。面向初中学生，如何将社会主义核心价值观的凝练表述内化为学生的自主认识？或者通俗地说，如何将这种表述转换为学生能够看得懂、悟得透的教学内容？笔者认为，必须以科学的教学策略作为支撑。

从初中生的学习特点来看，社会主义核心价值观的有效融合，应当立足于学生主体，通过具体的实例去讲解社会主义核心价值观中每一个词的内涵。有了具体的实例，学生对社会主义核心价值观的理解才能真正扎根，在面对生活实例的时候，才会有更加深刻的理解。基于这样的思路，社会主义核心价值观在初中道德与法治学科教学中的融合策略可以概括为：在社会主义核心价值观的解读过程中寻找适合初中学生的素材，让学生对这些素材进行精加工并从中解读出对于社会主义核心价值观的理解，然后将他们的理解引向科学正确的方向。

上述策略的目的是要在社会主义核心价值观与学生的认知基础之间搭建一座桥梁，而教师在明确策略之后，需要做的就是搭建好这座桥梁，并引导、协助学生走过这座桥梁。

二、社会主义核心价值观融入道德与法治教学策略的实践

基于对上述策略的认识，在具体的课堂教学实践中，教师可以通过深挖教材内容、合理使用教材栏目、遵循教材思路进程组织课堂教学，落实社会主义核心价值观教学任务。这里可以通过一个具体的教学案例来说明。

在《道德与法治》七年级下册中有“走进法治天地”这一内容，从概念的角度来看，这一内容并不容易为初中生所接受，但是如果仔细研究教材的编写，就会发现其中是有突破口的。在这一单元的引入语中有一句话——我们在集体中学习过共同生活。学生的共同生活就是班集体生活，那么在这个生活中，每个个体又应当有着什么样的需求呢？这个问题既可以从教材编写中寻找到答案，如教材中所强调的“共同生活中的你我他渴望秩序与和谐，渴望平等与自由”，同时又可以把问题抛给学生，让学生基于自己的生活去谈谈自己的需要。学生的思维是活跃的，答案也是多元化的，讨论到最后，学生形成一个共识：在集体学习与生活中，最需要的就是一个共同的规则，只要大家都遵守这个规则，那学习与生活都可以在同样的轨道中进行，这样矛盾就会减少，即使遇到矛盾也可以化解……学生在理解这一共识的基础之上，教师再加以适当引导，学生就会认识到：对于班集体而言，大家要共同遵守的是规则，那么对于一个社会、一个国家而言，大家要遵守的就是法律，运用法律治理社会与国家的过程，实际上就是一个法治过程。这样的教学过程是学生容易接纳的，也有助于学生形成对法治的深刻认识。

法治是社会主义核心价值观的重要内容之一，这一教学案例也给初中道德与法治学科教学提供了一个启发，那就是社会主义核心价值观的融入应当坚持大处着眼、小处着手的思路，从初中生的生活中寻找到切入点，从这个切入点展开教学，这样社会主义核心价值观才能在学生心中落地生根、发芽开花。

三、结语

综上所述，本文所总结的社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学的策略是有效的，在实际教学中是可以实施的，实施之后是可以收到明显效果的。当然这一策略的运用还有更多的潜力可挖，还需要在具体的教学实践中进一步探索。

参考文献：

[1]吕巧霞.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].中华少年，2017（6）：36-37.

[2]赵聪.社会主义核心价值观融入《道德与法治》课堂教学的策略[J].基础教育课程，2019（5）：15-21.