基于智慧职教云课堂的高职学生自主学习激励机制建设研究

柳云华

（邵阳职业技术学院，湖南 邵阳 422004）

随着互联网与高职教育的密切融合，传统教学方式也已经难以满足新时代的教学需求，在高职教育发展中有效应用智慧职教云课堂等在线教学平台能够进一步拓宽信息化教学的途径，构建出以信息化为核心的全新教学体系，促进学生综合能力的形成。而在以信息化为核心特色的全新教学模式中，将以学生为中心开展教学活动，充分体现学生的主体性地位。然而，经过众多调研却发现，各类信息化教学平台中学习者主动访问的效率较低，能够自主完成课件内容学习且在正式课堂中参与教学平台互动人数较少。那么，如何构建大学生自主学习激励机制，进而激发大学生自主学习的动力，帮助大学生健康成长成才巳成为当代教育迫切需要解决的问题。

一、自主学习激励机制的基本概述

（一）自主学习

自主学习即学习者个体自发进行的主动性学习。这是一种与被动学习相对应的学习方式，也是当今时代更加符合社会需求的学习方式。在传统的教学模式中强调被动接受，而在新课程改革下，则更强调发挥学生的主体性地位，关注学生个体差异。因此，在教学活动中，要更加注重于自主学习意识的激发和能力的培养，充分发挥学习者在各类学习活动中的主观能动性，学会自我管理、自我评价，确定与自身能力相匹配的学习目标，并根据自身特点安排学习进度和具体的学习内容，通过强大的自我监控和管理能力完成相关学习和评价。而相对比较系统的研究，自主学习研究在我国可谓历史悠久，最早可追溯到孟子主张的“学习需要自己刻苦钻研”的教育观点。20 世纪80 年代，学者通过实验得出相应的结果，在许多以指导学生自主学习为主要目的的教学实践中，也证明通过相应的方法和手段，能够进一步激发学生自主学习的主动性，有效提高学习的成效。

（二）激励机制

激励是指个人或者组织根据具体的需求和目标，科学地应用一定的外在手段或方法，激发组织内或集体内的个体采取某种行动的动机，有效调动积极性，进而使其产生相应的行动，从而满足其需求的复杂过程，激励可以分为内在激励和外在激励两种形式。针对学生的激励，是通过有效的教学手段和教学方法全面提高学生开展自主学习的主观动机，进而鼓励学生能够朝着提升综合能力的目标主动学习。激励机制是一个多重激励方式和方法的总和，而各激励要素之间又存在相互联系，且产生相互作用，进而构成一个动态的完整的、系统的激励体系，对学生的学习活动产生全程式的激励，促进提高学习成效，提升学生综合能力。

二、开展高职学生自主学习激励机制建设的重要意义

（一）有利于培养高职学生主动思考的创新思维

创新是时代发展的第一原动力，中国要强大则必须依靠更多的创新人才，而高职学生则是创新人才的主力军之一，将为社会发展注入强劲的动力。要全面适应新时代的发展，高职院校应当积极加强创新型人才的培养。然而，传统教学模式强调教学的过程，以被动学习的模式难以实现创新人才的培养。在此过程中，以机械学习为主的学习方式扼杀了学生的学习兴趣，难以激发主动学习的热情。在新形势下，全面倡导课程教学改革，以教学以学生为主体，尤其是在智慧职教云课堂等在线教育背景下，自主学习能力更是重中之重，能够引导学生更合理地安排时间和精力开展自主学习，在此过程中激发学生独立思考、独立操作和自我管理的能力，将全面改变被动接受的模式，进而引导学生形成主动探究、主动学习且以自身成长为核心的学习模式，更有利于培养高职学生的创新性思维和创造性能力。

（二）有利于提高高职学生在线学习的学习效率

主要就是指在教学的活动中灵活运用各种能够对学习者产生激励的方法，有效促进学习者进行主动学习，自主学习的动力，激发积极性，并且能够与高职教育体系进行有效融合，在教学中开展实践，进而构成完整的、系统的自主学习激励机制，促进学生形成更好的自主学习习惯。根据相关调查数据表明，人类存在巨大的潜力，在受到正确的激励激发刺激的过程中才能使潜力得以发挥。也就是说，一个人在受到了适当的激励和没有接受相应的刺激条件下发挥出来的潜力之间将有巨大的差距。从科学的角度上证实了通过有效的激励机制，能够在学习中激发学生内在学习的动力，有效提高自主学习的意识，掌握自主学习方法，从而从根本上解决当代高职教育中存在的自主学习能力相对较差的问题，提高教学成效。因此，在高职教育中设置系统完善的自主学习激励机制，能够帮助广大高中学生更好的培养自主习惯，提高自主学习能力，并通过有效的自我管理方式加强对于课余时间的有效应用，对于学习经历的高效安排，进而实现综合性发展，从而为自身的进步能够更加适应社会的发展需求。

（三）有利于提高高职学生终身学习的品质养成

在全新的发展时代，科学技术更新换代日新月异，在加上网络信息的影响越来越大，高职教育针对现代人才的培养必须紧跟时代步伐，提高对新时代的适应能力。因此，必须具备终身学习的全新理念，在学习和工作中主动拓宽知识面，不断更新专业知识结构，更新知识观念，进而取得新成果。在新媒体背景下，现代人才更应当充分根据自己的兴趣特长选择更丰富的学习资源，加强自主学习能力的提升，进而促进终身学习品质的形成，为今后工作中的成长奠定坚实的基础。

三、开展高职学生自主学习激励机制建设的具体策略

（一）充分突出学生的主体性地位，有效改革传统教学模式

在智慧职教云课堂等各类网络平台学习的过程中，学生可以根据自身学习的实际情况，对学习内容进行自由选择，包括自己认为最重要的单元中某个知识点进行重复性学习。同时，可以根据自身能力和兴趣爱好选择更有兴趣或者学习难度适中的教学任务以及教学资源，根据自身学习情况，确定自己具体的学习计划。而针对于学习任务的难度以及具体的适应性的过程，有助于增强学生在自主学习中的自信心和成就感，更有利于从内在因素中激发学习动机，提高学习效率。因此，在具体的教学过程中，教师应当通过更多方法充分发挥学生在自主学习中的引导性作用，并通过相应的帮扶和激励措施，将教师的教学活动进行有效转化，以学生主动求知为核心，引导学生通过自主选择和自主升华的过程达到自主学习。同时，要注重学生个体差异提供有针对性的指导，在此过程中，鼓励个体按照自己的兴趣和需求进行发展，进而采用分类教育、分类指导的方式，挖掘不同学生的内在潜能，进而提升激励的成效。

（二）积极调动内在激励的积极作用，充分激发学生内在的学习原动力

高职学生缺乏一定的学习动力，要有效改善这一情况，则需要从自主学习意识的激发能力培养和激励机制建设同步实施，充分发挥其内在激励的核心作用。例如可以通过就业规划教育、就业意识教育以及就业目标教育等，提高学生的职业规划意识，加强自我分析的能力，学会自我控制。并根据自身能力树立正确且与自身综合能力匹配的职业规划目标，进而形成使命感和成就感，激励自己在学习过程中有效应用智慧职教云平台等教学资源实现自身的不断提升和能力形成，促进自身获得全面发展提高，在社会上的就职经验里竞争力。

（三）合理采用外在激励机制，激发自主学习能力的稳定形成

在激励机制的构建过程中，要注重外在激励对学生自主学习意识和动机产生的助推作用，例如来自同伴的压力和良性竞争，例如来自教师的关心和鼓励等，都会产生强大的学习动力。在智慧职教云平台的学习中，应当及时为学生提供反馈，进而与学生之间构建成良好的合作关系，激发学习动机。同时，还可以有效借助于平台，实现同学之间的竞争意识，促进学生长效保持自主学习，并通过互通交流的方法，拓宽自主学习的方法。为更系统地构建外部激励制度，则需要根据学校的实际情况和学生成长的规律，对制度进行构建和不断完善。除了在各个年级设置相应的奖学金制度和评优制度以外，学校还可以从自身学校的办校特色、文化传承特点、未来发展战略以及精神价值等各方面设立不同类型的个性化学习荣誉称号，通过规范的评选过程，对表现优异的学生进行表彰和奖励。表彰奖励的关键评选的关键指标在于取得进步，这就有效避免只在优等学生中选优的评比方式，而进一步拓宽筛选的标准。尤其针对于主动学习意识较弱，行为习惯较差的后进生，为其提供争取荣誉的机会，进而引导更大一批学生形成良好的自主学习意识和能力，并不断刺激，从而形成自觉性追求。在具体的推行过程中，加强在班级以及各类活动中的宣传与讲解，让学生明白这项奖励政策的初衷和参与方式，通过实际的奖励性活动促进学生自主学习，实现自我发展，营造更良好的学习氛围，在潜移默化中带动更多学生形成自主学习的习惯。

（四）营造良好的学习氛围，为自主学习创造有利的条件

在自主学习开展的过程中构建更和谐的环境，能够促进自主学习行为的产生和长效保持。例如优质的学习资源设计、学习情境的创设以及监测工具的使用和智能答疑等等，从而为学生的自主学习提供更多有利条件的支持。例如与线上媒体相匹配，不断够完善图书馆资料，并以专业为核心进行推荐。与新媒体形成线上线下的配合，并通过定期开放资料室等方式加强学生进行自主学习的引导。

四、结语

综上所述，通过积极探索高职学生利用智慧职教职教云等学习平台进行自主学习的激励机制和激励策略，提出具有实践价值的激励措施，鼓励高职学生参与并且维持在校在线平台自主学习动机，激发求知欲望，能充分调动学习者自主学习的积极性、主动性和长效性，形成更稳定的自主学习新模式。