大数据时代高校计算机应用基础教学的改革策略

尹红征

（河南农业大学信息与管理科学学院，河南 郑州 450002）

信息技术飞速发展加快了大数据时代的到来，如今大数据已经逐步渗透到各行各业中，从而对毕业生的计算机应用基础能力提出更高要求，掌握良好的计算机操作技能已经成为企事业单位重点提出的招聘标准。因此在大数据时代背景下，高校应该积极采取措施对计算机应用基础教学工作实施创新改革，以帮助毕业生顺利就业。

一、大数据时代高校计算机应用基础教学改革意义

所谓大数据，是指无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合，是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产，在大数据时代高校开展计算机应用基础教学改革工作意义重大。

（一）有助于提高大学生计算机应用素养

在校大学生成长于社会经济飞速发展的时代背景下，所以对计算机、信息技术等概念已经十分熟悉，且具备良好的运用能力，同时计算机应用基础也是高等教育体系的重要内容，如果大学生能够熟练掌握计算机应用基础技能，那么可以在很大程度上帮助其顺利就业。但是随着大数据时代到来，计算机应用基础课程内容等需要发生一定改变，旨在增强学生对大数据的了解，据此高校开展计算机应用基础教学改革工作可有效提高大学生的计算机应用素养。首先，实施计算机应用基础教学改革能够让大学生的知识体系得以更新，可以为后续更高难度的计算机技能学习打下坚实基础。其次，开展计算机应用基础教学改革工作可以为国家培养更多创新型计算机人才，因为要想加快第三产业发展步伐，那么应该加大信息技术的应用和研究力度，像大数据等这样的先进技术能够为各行各业发展带来很大帮助，从而对计算机相关人才需求量也会持续增长，高校作为重要的人才培养基地，应该结合社会实际发展需求来制定人才培养方案，基于大数据时代背景下，及时开展计算机应用基础教学改革工作，有助于为社会提供充足的计算机人才资源保障。

（二）有助于加快高校发展步伐

众所周知，高校在为社会输送计算机专业人才方面扮演着重要角色，大数据时代到来之际，高校应该积极开展计算机应用基础教学改革工作，这样对提升办学实力有很大帮助。首先，受到大数据时代的影响，计算机应用基础知识内容、教学模式等发生了一定改变，那么作为计算机应用基础教育工作者，应该积极学习新的知识技能，从而才能为学生提供更专业的指导，据此教师的自主学习意识也会有所提高，长期以往，不仅有助于建立一支高水准计算机应用基础教学团队，也可以提高学生的计算机应用基础水平，使学生核心竞争力增强，这样学生才能顺利就业。其次，大数据时代高校实施计算机应用基础教学改革工作也是在顺应社会发展趋势，未来对大数据等先进信息技术的研究步伐不会停止，从而对相关人才需求量持续增长，那么作为人才培养基地，应该最大限度满足社会发展需求，及时为社会输送所需人才资源，像计算机应用基础技能对每个大学生来说都是必备能力，同时计算机应用基础教学工作理念也不能保持一层不变，而是要坚持与时俱进，这样才能保质保量完成人才培养任务，促进高校实现可持续稳定发展目标。[1]

二、大数据时代下高校计算机应用基础教学现状

计算机应用基础对大学生来说是需要掌握的技能之一，虽然高校都积极开设了相关课程，但是很多高校取得的教学成效并不理想，学生的计算机应用能力还停留在原地，并没有实质进步，与企业对应聘者提出的计算机应用能力要求存在一定差距，主要集中在以下几点。

（一）教学内容比较陈旧

众所周知，教学内容的制定水平会在很大程度上影响最终教学成效，所以大数据时代背景下，需要特别注意计算机应用基础教学内容制定，不过当前很多高校的计算机应用基础教学内容还普遍存在一些不足。首先，计算机应用基础教学内容制定没有充分结合学生所学专业特点，受到所学专业的影响，今后毕业生将会走向不同的工作岗位，因而对计算机应用基础的应用要求也不一样，但是由于很多高校没有注意将计算机基础教学内容按照专业划分，容易导致学生就业受到影响。[2]其次，不利于激发学生的学习兴趣，因为陈旧的教学内容受到编写时代背景以及传统应试教育理念的影响，在调动学生学习积极性方面表现不佳，例如缺乏随堂实践模块，造成学生所掌握的计算机应用基础技能无法及时得到锻炼。

（二）教师教学素养有待提高

教师在教学和人才培养工作中发挥着不可替代的作用，所以建立高水准教学师资团队能够为计算机应用基础教学质量提高创造良好外界条件，但是调查结果显示，现阶段不少高校的计算机应用基础教师的教学素养水平还有待提升。一方面，高校招聘计算机应用基础教师的门槛较低，没有对应聘者的教学经验、理论知识体系、实践技能等进行充分考核，这样教师在授课过程中难以为学生提供更专业的指导。另一方面，教师在教学过程中没有对学生的学习能力差异给予重视，学生受到学习和成长环境的影响，因而对计算机应用基础内容的理解存在一定偏差，同时学习能力水平高低并不相同，那么对计算机应用基础知识的吸收效果就不一样，这样也会对后续学习造成不同程度的影响，不利于计算机应用基础教学质量整体提升。

（三）教学理念不够先进

教学理念能够在教学和人才培养工作中发挥导向作用，高校在为社会输送专业人才方面扮演着重要角色，因而高校应该紧跟时代发展步伐，应用与时俱进的教学理念，从而才能培养出更多满足社会发展需要的综合型人才。不过，在实际的计算机应用基础教学工作中，高校所实施的教学理念还比较落后。首先，从学校层面来看，很多高校没有将计算机应用基础教学和大数据联系起来，也就是没有结合时代发展背景下来完善人才培养方案，从而大数据对学生来说就是一个比较陌生的概念，部分学生甚至对其产生恐惧心理，不利于学生尽快适应工作岗位。[3]其次，缺乏科学的教学评价机制，通常经过一个阶段的教学工作，就需要对学生的学习成效进行考核，但是当前部分高校所采用的教学评价机制却缺乏科学性，不仅理论知识考核占比分较大，也没有将学生的动手能力、创造能力等融入其中，这样不利于得到更全面、系统、客观的评价结果，对学生而言无法明确知道自己的优势与不足，对其今后发展不利。

三、大数据时代高校计算机应用基础教学的改革策略

大数据时代背景下，高校计算机基础教学工作开展现状并不乐观，还存在一些现实问题导致计算机应用基础教学质量难以提高。依靠信息技术的支持，大数据时代还在不断向前发展，所以会不可避免地给计算机应用基础教学工作带来更多影响，据此高校应该积极采取措施来应对当前计算机应用基础教学工作中的问题，为提高其教学质量做好充分准备。

（一）更新教学内容

在大数据时代，计算机应用范围持续扩大，同时计算机技术难度也在不断提高，高校作为重要的人才培养基地，必须尽快制定措施来完成计算机应用基础教学改革工作，这样才能培养出更多优秀的计算机人才，然后在各个领域中发挥专业价值，为实现这一人才培养目标，高校应该适时更新教学内容设置，从而能有效避免人才培养与社会发展需求脱轨。首先，大数据环境下，计算机应用基础内容制定应该结合社会发展需要，一方面，不能一直沿用传统教材，要及时融入前沿技术知识，让学生对先进技术有一定了解和运用能力，这样学生就业之后才能更好、更快的适应岗位，对其今后职业发展有很大帮助。[4]另一方面，除了教材内容的时效性问题，高校还应当考虑到学生专业特点，现在一本教材全科通用的情况普遍存在，虽然对教师而言方便备课，但是学生将来会在不同的领域中从事不同的工作，所以使用内容相同的计算机应用基础教材，不利于学生发挥专业特长，据此高校在制定教学内容时可以根据学生专业特点来为学生提供特定的资料，这样既能激发学生的学习兴趣，也可以让学生学以致用，对其今后职业发展有很大帮助。

（二）建立高水准师资团队

大数据背景对学生的计算机应用基础能力提出更高要求，因而高校应该积极建立一支高水准计算机应用基础教学团队，为全面完成计算机应用基础教学改革和提高计算机人才培养质量做好充分准备。首先，应当提高教师准入门槛，鉴于大数据技术飞速发展的视域下，那么再招聘计算机应用基础教师时，要将教学经验、实践教学能力、大数据运用能力等作为考核标准，从源头上筛选出合适的计算机应用基础教学人才。其次，高校需要定期对教师展开培训活动，及时引导教师学习和掌握新技术、新技能、新知识等，这样教师的专业素养水平才能不断提升，进而能够给学生提供更专业的指导。最后，应该定期邀请教育领域以及信息技术领域的专家、学者等到校开展主题讲座，目的是要让教师掌握先进的教学方法，比如任务教学法等，以及让教师学会该如何运用化繁为简的方式向学生介绍大数据技术，并培养学生的大数据思维，可以借助多媒体、模型等辅助工具，这样能够让学生对大数据有一个正确、全面的认识，不会使大数据给学生留下高深莫测的印象，并为后续更高难度的学习打下坚实基础。

（三）创新教学理念

之所以教学理念能够在人才培养工作中发挥很大作用，是由于教学理念强调的是从思想层面上来改变教学方法、教学内容等，并且能够渗透到教学工作的每个环节中去，因此创新教学理念也是完成计算机应用基础教学改革工作的重要组成部分。首先，无论是高校还是教师层面，都应该遵循“以人为本”的教学原则，在制定教学内容、教学目标时要结合学生的实际学习情况，不能一味的向学生灌输大数据理念，使学生处于被动学习地位，这样会让学生对大数据产生恐惧和厌烦情绪，不利于计算机应用基础教学工作顺利进行。其次，教师应该对学生的课堂主体地位给予重视，尽可能为学生提供机会让他们进行自我展示，或者是布置小组作业，这样学生在探讨问题的过程中也能锻炼自身的交际能力、思维能力、创新能力等，为培养学生的大数据思维打下良好基础。[5]最后，应该注意教学评价方法改革，像传统的教学评价方式还是以书面考试为主，显然这无法得出系统的评价结果，大数据时代下，应该将学生的竞赛学分、学习态度、创造能力等方面表现都划分到教学评价标准中，给予学生更全面、真实的反馈，便于学生查漏补缺，也能为学习制定学习目标提供有效参考。

四、结语

综上所述，大数据时代背景下，高校开展计算机应用基础教学改革工作迫在眉睫，针对当前存在的教学内容陈旧、教学理念落后、教师教学能力有待提升等问题，可以通过实施更新教学内容、建立高水准师资团队、创新教学理念等策略进行应对处理，这样能够让计算机应用基础教学水平得到快速提高，从而可以为社会及时输送更多优秀的计算机人才。