中职机电类专业创客型工匠培育的研究与实践

石莹

（北部湾职业技术学校，广西 钦州 535000）

一、创客型工匠概述

所谓创客型工匠就是创客与工匠的组合，这两个本属于独立的概念。其中，创客中的“创”指的就是创造，而“客”指的就是从事某一种活动的相关人群，而“创客”本意所知的就是敢于创意，通过努力使自身创意可以转变为现实的人，结合当前发展的实际情况，创客与当前大众创业及万众创新有着密切联系，特定指具有创新理念，并且进行自主创业的相关人。而“工匠”所指的就是古代的手艺人，具体指可以掌握特定技艺，并且可以通过这一技艺进行谋生的人群，比如以前的木匠、铁匠及钟表匠，这一概念的内涵就是精益求精，注意细节，仔细严谨，具备专注、耐心以及专业、敬业的良好品质，而现在所知的就是工作在一线具有较强的操作能力或者通过自身技能提供服务的有关技师、人工及工程师。依据上述两个概念的阐述，所谓创客型工匠所知的就是具备精湛技艺、匠人精神及创新本领等品质，热爱设计、创意及制作，可以实现理论联系实际，做到知行合一，可以真正体现出在实践中学习的有关人群。这些特点及品质符合职业院校的人才培养目标，同时与职业院校以创新人才的培养为目标的办学定位相一致。所以，在当亲的中职机电类专业教学中进行创客型工匠的培养是可行的[1]。

二、中职机电类专业创客型工匠培养的价值及意义

依据目前中职院校教育教学发展趋势及创客型工匠的内涵，在当前的中职机电专业教学中进行创客型工匠培养有着重要的价值及意义，具体包括以下几个方面。

首先，创客型工匠的培养有利于学生学习专业知识。在中职机电类专业的教学中，首要任务就是让学生对机电类专业知识进行有效学习，提升其专业知识水平。对于中职机电类专业而言，其属于实践性比较强的一门专业，其中涉及到的很多专业知识都具有较强的实践性，需要学生具有动手能力及实践能力。而通过实施创客型工匠培养，可以使学生的实践能力及动手能力都得到有效提升，帮助学生对机电专业知识进行更好理解、学习及掌握，有助于学生专业知识水平的有效提升，促使学生的更好发展。

其次，创客型工匠培养符合现代职业院校人才培养目标。随着职业院校教育的不断发展，在机电类专业的人才培养中，人才培养目标也发生改变，将综合创新型人才的培养作为当前目标。在机电类专业教学的实际开展过程中，对于创客型工匠的培养，要求学校及教师需要培养学生的创新实践能力，并且需要培养学生敢于坚持，精益求精的良好品质，这与现代职业院校的人才培养目标正相符。同时，在学生具备这些素质及品质的情况下，也可以让学生走出校门之后更好走向社会，参与工作，对学生今后的良好发展可以起到很好的促进作用。

第三，创客型工匠培养有利于职业院校教育教学改革的实现。在当前的新课程标准背景下，实现教育教学改革已经成为必然的发展趋势，同时也是对学生进行更好培养的重要基础与前提，因而需要教师在这一方面加强重视及投入，对于机电类专业教学也是如此。在机电类专业教学的实施中，通过实施创客型工匠的培养，可以让传统的教学理念、教学内容及教学方式等多个方面都发生改变，而这些方面的改变正式机电类专业教学改革中要求的内容，所以通过实施创客型工匠的培养，也就可以促使机电专业的教育教学改革真正实现，促使机电专业的教育教学取得更好的发展成果。

综上所述，在当前的中职院校机电类专业教育教学中，实施创客型工匠的培养有着重要的价值及意义，作为中职机电类专业的教学，也就必须要注重创客型工匠的培养，并且需要在这一方面积极参与，探索创客型工匠培养的措施及途径，下面具体分析。

三、中职机电专业创客型工匠培养的有效途径及策略

（一）确定创客型工匠培养目标

在目前的智能制造时代背景下，创客型工匠属于新型技能技术人才，具备精湛技艺、匠人精神及创新本领的丰富内涵及特点。在当前中职机电类专业的教学中，为确保创客型工匠培养取得满意成果，需要教师结合创客型工匠的内涵及特点，对创客型工匠的培养目标进行合理确定。另外，中职院校需要对当前的制造企业及机电专业毕业生的发展情况进行调研，在进行调研的基础上，对创客型工匠的培养目标进一步确定。其中，匠人精神主要包括四个方面的内容及要求，分别为敬业奉献、精益求精以及执着专注于团结分享；而精湛技艺包含的内容主要就是机电设备的安装、调试以及操作与维护；创新能力主要包括创新思维、设计制造以及优化升级等方面。所以，在对创客型工匠进行培养方面，机电专业教师需要与这些方面的内容进行结合，这样才可以保障确定的培养目标更加科学合理，也更加完善，为更好实现创客型工匠的培养提供更好的依据及指导。

（二）科学合理地设置创客课程

在中职机电类专业的教学中，相关课程的设置也是比较关键的内容，并且在学生培养方面有着重要的作用，因而为能够实现创客型工匠的培养，机电类专业教师还需要注意科学合理地设置创客课程。作为机电类专业教师，应当依据创客型工匠培养的实际需求，设置通识创客课程及专业创客课程，并且要将这两种类型的课程进行结合。在中职机电类专业的创客型工匠培养过程中，应当构建“3+3”课程体系，也就是设置三门创客通识课程与三门创客专业课程，其中通识课程主要包括创新与制作，创客精品项目设计及制作，以及创业基础，而专业课程主要包括电气专业、机械专业及汽车专业，同时还要将学校发展史以及校友的创新创业案例融入课程体系中，使课程体系更加丰富，在学生进行机电专业知识教学及专业能力培养的同时，还可以对学生的工匠精神进行有效培养，促使创客型工匠的培养得以更好实现，满足学生的培养需求及要求。

（三）构建创客型教育教学模式

在中职机电类专业的创客型工匠培养方面，在确定适当的培养目标及合理的课程体系基础上，下一步就是需要构建创客型教育教学模式。对于这一点，需要机电类专业教师改变以往的教学模式及方法，创新教学方式方法，对可以培养学生的动手能力、创新能力及实践能力的多样化教学方法进行联合应用，突出教育教学中学生的主体地位，改变以往学生被动学习的情况。具体来说，机电类专业教师可以对任务教学法进行应用，具体来说就是机电类专业教师依据具体的教学内容及创客型工匠的培养要求，设计相关的创新实践型任务，引导学生在这种创新实践型任中积极参与，并且让学生在相互合作及教师的指导下完成这些任务，并且要对任务的完成不断完善及优化。在这一过程中，学生的创新能力及实践能力都可以提升，同时对学生的工匠精神可以起到培养作用。另外，中职院校可以与社会上的企业进行合作，实施校企合作的教学模式，组织学生到相应的企业中进行实习实训，将学习到的相关理论知识应用的具体的实践中，提升去实践能力。同时，学生在这一过程中也可以对职业范围更好感受，这有助于学生形成良好的职业素养，并且学生在这一过程中可以受到优秀的员工的良好职业品质熏陶及感染，这对于形成工匠精神比较有利。通过以多样化方式及模式实施教学及学生培养，也就可以对学生进行有效的创客型工匠培养，满足当前的人才培养需求及教学要求。

（四）建设创客教师队伍

对于中职机电类专业中的创客型工匠培养而言，需要建设创客项目，而在创客项目的开展过程中，需要具备研发、设计及销售与人文等交叉领域内相关创客导师，并且在创客型工匠培养中创客导师队伍建设也是重要的基础与保障。在创客导师队伍建设方面，可以实施六个一工程，也就是说职业院校内的每一名教师都要选择一家合作企业，选择一个前沿技术方向跟踪研究，确定一名企业导师，并且要开发一门创客课程，选择一个创客社团进行指导，培养一批创客学生。中职院校每年都应当派遣大约10%的教师到企业基地进行挂职学习，通过参与生产及科研促使进一步开展教学，使教学活动得以取得更加满意的效果。同时，中职院校还需要对教师定期进行教育培训，让中职教师可以对创客型工匠培训进一步加强认识，并且需要进一步提升教师的能力及整体数字，使教师在创客型工匠的培育中可以更好参与进来，为创客型工匠的培养提供理想的师资支持与保障。

（五）构建创客社团

在目前机电类专业创客型工匠的培养中，还需要依据师生共同成长的原则及理念激进型创客社团的建设。在这种创客社团的运营及发展过程中，主要就是以技术创新、专业竞赛及社会实践为核心开展相关活动。在教学活动开展及人才培养过程中，实施开展“五一工程”，依据“一生一社团”的整体要求，在学生在校学习期间，需要在社团中完成五个方面的工作，分别为制定个人职业生涯发展规划，建设创客学习网站，进行产品的设计制作，参与专业竞赛，撰写专利申请书。同时，还要实现三个方面的对接，即项目与课程对接，实践场所与实训室对接，还有作品与比赛对接。在实现这些内容的基础上，帮助学生实现更好的发展，让学生的创新实践能力得到真正的提升，实现创客型工匠的培养。创客社团还需要依据学生的具体学习情况及学生的水平，开展多样化的社团活动，吸引学生积极参与其中，在学生参与社团活动的过程中，让学生的动手能力、实践能力及创新能力都可以得到增强，在学生具备这些能力的情况下，也就可以让学生满足创客型工匠的要求，真正实现创客型工匠的培养。

（六）建设创客文化

在中职机电类专业创客型工匠的培养中，众创空间属于基础内容，依据线上与线下相结合教育教学原则，需要构建跨专业性质的众创空间。在众创空间中，需要设置若干个工坊，并且需要配备在制作中必须的相关镭射切割以及3D 打印等相关制作工具，每个工坊都可以进行相关产品制作。同时，还需要积极践行创客四季原则。第一，创客入学季，也就是在每年进行新生报到时，组织开展机电创客节，为期一周；第二，创客成长季，在这一段时间主要就是组织学生参与创客培训营，对学生的创客认知及创客素养进行有效培养；第三，创客实践季，这一阶段主要就是帮助学生将创新创业任务完成，并且鼓励学生在各种创新创业大赛中积极参与，使大学生能够对创客形成正确认知；第四，创客毕业季，这一阶段的任务就是实行创客成果展，对优秀创客给予表彰，使优秀创客文化得以形成。另外，在组织开展校园文化活动的过程中，使创客文化内涵可以真正契合工匠文化，使学生在校园文化活动的参与过程中可以受到匠人文化熏陶，有效激发并提升学生审美能力，最终实现创客型工匠的培养。

四、结语

在当前中职机电类专业的教育教学中，一项重要任务及目标就是培养创客型工匠，这也是中职院校人才培养的必然要求，也就需要积极实现创客型工匠的培养。作为中职机电类专业教师，应当对创客型工匠的培养加强重视，并且需要以有效途径及措施实现创客型工匠的培养，为学生的更好成长及发展提供更好基础与支持。