高职护理院校英语课程思政研究

王艺睿 鲍艳冬

（承德护理职业学院，河北 承德 067000）

2020 年3 月教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，该通知明确指出全面推进课程思政建设是落实立德树人的根本任务。培养什么人、怎么培养人、为谁培养人是教育的根本问题。教师队伍是课程思政的“主力军”、课程建设是课程思政的“主战场”、课堂教学是课程思政的“主渠道”，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行。“课程思政”这一词于2014 年首次由上海市党委副书记高德毅同志提出。课程思政把“立德树人”作为教育的根本任务。

高职护理院校英语课程思政，应把英语基础课程与思政元素相结合，在学习过程中潜移默化的影响学生们的世界观、人生观与价值观。高职护理职业院校学生多数是高中毕业学生，年纪较小、社会经验不丰富，三观正处于形成期，英语教师在授课过程中，不仅仅是对英语文章、词汇、语法的解读更应培养学生跨文化思维，比较中外异同增强学生的民族自豪感与文化自信。笔者以访谈的形式对河北省承德市承德护理职业学院英语课程思政现状进行调查，调查结果见表1。

表1 英语课程思政现状

通过调查发现约有24%学生认为英语课堂上教师对时事政治相关内容没有补充，有38%的学生认为在英语课程上几乎没有看到过任何英语励志短片，有10%的学生认为教师在课堂上几乎没有讲授任何英美文化，约有22%的学生认为英语教师英语课外活动组织不足。从上述结果不难看出，学生对现有英语课程思政建设并不满意。

英语教师在授课过程中并未将课程思政与英语课堂结合起来，英语教师自身对思政的认识度不高，对学生缺乏一定的引导。多数学生认为英语学习就是词汇的学习，语法的学习为了应试的学习。实际上英语还兼具着文化交流的功能，以英语为工具更好地了解世界，了解不同的文化，求同存异。

笔者选取承德护理职业学院20 级护理1 班学生进行英语课程思政教学融入设计实验。课程设计采用《新概念英语第二册》该书于1997 年外语教学于研究出版社出版，由世界著名英语教学权威路易·亚历山大与北京外国语大学副院长何其莘博士共同编写，是一本英语学习的经典教材。本次教学实验选取新概念第二册第31 课《success story》采用布鲁姆的教育目标分类法进行教学设计。《success story》讲述的是霍金斯先生从一个自行车行的小伙计，通过自身的努力奋斗成为一个成功商人的故事。本课思政内容为：追求工匠精神，为实现中华民族伟大复兴而努力。教学设计详案见表2思政元素进课堂是一个长期的过程，教师应对学生进行正确的引导，调动学生的积极性，根据不同的课程内容融入相关思政元素，激发学生的民族自豪感，增强民族自信。通过对学生课堂表现得观察，发现学生对于英语学习的主动性，积极性有明显的提高，在学习的过程善于发现问题，愿意利用现有的资源解决问题。教师在备课过程中教学能力也得到了大幅的提高，改变了过去“一本教材，走天下”的教学现状，教师在备课的过程首先要吃透教材内容才能找到合适的思政元素进行融入，其次在授课过程中，思政元素不是生硬的插入课程讲解之中而是通过一个相关词汇或者一个相关句型引导学生学习思政内容，在授课之中潜移默化的影响学生的价值观、社会观与人生观。课程结束之后，教师还要根据学生的反馈，对教学内容和思政内容进行改进，以求达到更好的教学效果。课程思政是一个长期的过程，通过师生的共同努力一定能达到令人满意的效果。

表2 《success story》教学设计详案