课程思政融入中职计算机专业技能训练的思考

康胜军

（河北省保定市顺平县职业技术教育中心，河北 保定 072250）

中职院校是培养技能型人才的摇篮，承担着将一个普通的初中生转变为技能型、应用型人才，并向高职输送合格的生源的重担。与普通高中相比，职业性、实践性是其显著特点。时代和社会发展要求职业院校培养的人才不仅仅是具有一技之长的劳动者，同时还应具备高尚的道德品质如精益求精、敬业守信、爱岗敬业和遵守纪律等。近年来随着计算机行业的飞速发展;中职计算机专业也受到了社会的普遍关注，成为了热门专业。当然对中职计算机专业专业从业人员要求也是普遍较高，具备过硬的计算机专业技能的同时还应有崇高的道德品质。

一、课程思政融合专业教育

习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”加强课程思政逐渐成为国家战略部署，与专业教育教学融合成为教育界的大趋势。

在中职教育特色化、现代化的过程中，中职学校教育普遍重视参加各种类型的技能比赛，以赛促改、促学促教、赛教融合的方式越来越明显，现在我们要探索的是课程思政为主导的技能比赛。让课程思政在技能竞赛中发挥作用，提高训练效率，提升技能比赛成绩。把课程思政立德树人为根本、素质教育为核心、弘扬社会主义核心价值观的理念，全方位有机的融合到培养专业技能、工匠精神、职业能力的中职计算机专业技能训练过程中。课程思政和专业技能两个方向共同制定大赛团队训练培养方案，评价学生训练效果，检验大赛相关知识。

二、课程思政融入对中职生专业技能训练态度的影响

课程思政优先培养正确的专业技能训练态度，从思想意识层面入手，形成正确，科学的训练态度，“台上一分钟，台下十年功”任何的训练过程都是自我改变的过程，走出舒适区自我提升的艰难的过程。课程思政融入解决了敢于正视训练学习难题，共同面对长时间、高强度训练学习的疲惫，理性解决的问题。在训练学习中获得更多可贵的人生经验和自信，这正是训练学习与其它课堂学习最大不同之处和真正的意义所在。

中职生不仅会在动手专业技能训练的过程中接受理论知识,同时也会在训练的过程中发现专业技能学习的复杂性,因此,面对繁多的试题要求,需要本着严谨的态度,以及求真务实的科学精神,在技能练习中不断转变完成思路,更新并完善技能方法,给出对应的解决方案,整个过程中学生将逐步提高责任意识,形成耐心、细致、坚毅的品格,在专业课程学习的过程中达到课程思政建设的目的。

三、课程思政融入高职院校中职计算机专业专业路径

（一）建设课程思政文化氛围的训练团队

在课程思政指导下建立的气势昂扬旺盛的遇到困难不退缩，不畏惧的团队文化氛围，是职业技能大赛中取得优异成绩的保障，一个积极进取勇敢拼搏的团队是靠着团队的文化氛围来凝聚的。所有的选手要认识到，能够参加中职学校的技能比赛是学校给的一次难得的机会，通过这次技能比赛，这个宝贵的平台来展现自我，每个选手都要珍惜这个来之不易的机会，并为之努力。

每位选手都要团结奋斗，都要有团队精神，并为之努力奋斗，要团结一致协作共赢，顽强拼搏的忘我的奉献精神，个人与团体相统一，高效的完成团队任务。整个团队的目标明目标明确，省赛第一，在训练过程中，阶段性目标明晰，需每天能够完成。

每位参训教师开发具有思政育人元素的特色中职计算机专业技能训练。在中职计算机专业技能训练中，注重与课程思政合力挖掘训练学生的潜力，课程思政元素充分运用到技能训练，训练成果从专业技能和课程思政两个维度来评价。

（二）课程思政下的高效组织训练

秉承课程思政育人理念，提高训练效率，平时训练时让课程思政深度参与技能比赛训练。专业技能训练设置心理指导教师，组长等明确训练模块儿内容，教师主导学生组织训练。

制定技能训练作息时间表，选手每天提前十分钟按时到达训练场地，开晨会，没有特殊情况，不得迟到早退，指导教师安排每天的训练模块儿和训练内容，每天晚上训练结束后，由指导教师或团队组长组织开展总结会议。总结一整天训练过程中出现的问题或者经验，如果有问题，在晚会时要及时解决，或有指导教师及时协助寻求结果。

（三）课程思政下的职业素养训练

利用好专业实训的实践条件和资源优势，将课程思政融入专业实践过程中。由于中职计算机专业专业特殊性，加班加点是常有之事，计算机数据的细微误差，操作步骤的深入细化、快捷操作等问题，这些专业课教师已详细讲述了如何面对，但毕竟没有真正体验过，等遇到训练中的问题才真正体会中职计算机专业专业不仅是我们看到的实际工作场景，背后需要付出很大的牺牲。在训练的时候学生们提前体验，老师加以教育，相信这些问题学生们都会克服，增强学生的计算机专业的职业认同感、归属感、使命感和责任感。

（四）课程思政下的综合能力培养

技能比赛以课程思政为主导，制定人才培养方案，做到知行合一。备赛过程，融入专业知识，把人工智能、信息化、工程化思想等职业素养融入备赛过程。规范学生在备赛过程中的标准行为，通过技能比赛训练，融入综合性的训练科目，模拟试题等活动，全方位培养学生的认知、合作、创新和职业等各项能力。

依托技能大赛，强调课程思政把专业课程的隐性育人转化成为显性的育人；把专业教学中潜在的思政育人资源转化为显式的主动育人；把专业课个别育人责任转化为一种普遍性的思想责任，从而形成协同育人的合力，共同致力于新时代高素质技能人才的培养。

（五）课程思政下的工匠精神的培养

以课程思政培养模式，推进技能大赛训练劳动育人，把训练实践项目放到主导地位，形成劳动育人，传承工匠精神，培养高水平技能人才，推行“技能标兵”的培育行动计划，完善学训赛等特色的教学体制。

计算机专业技能训练中讲CPU 芯片时，讲到2021 年北京“最美科技工作者”中国科学院计算技术研究所副所长、研究员包云岗。计算机体系结构是芯片技术的基石，2008 年至2017 年这10 年中计算机体系结构国际顶级会议ISCA 上发布的论文，发现论文的第一作者中85%在美国,仅有4%在中国。包云岗不惧差距，毅然受命，突破开源芯片快捷设计方法的若干关键技术，带领团队成为开源处理器芯片方向全球主要科研团队之一。包云岗就是大国工匠精神的体现，相信训练中学生的心情感悟得到了升华。

四、融入课程思政的效果

融入思政元素的技能比赛的成绩远远高于未能融入技能的成绩。融入思政元素使我校的技能各项指标逐年提高，成绩不断提高。

表一 近几年信息化办公大赛成绩一览表

总之，通过在技能竞赛训练中注入课程思政，聚焦知识传授、技能培养的同时注重人生观、价值观的塑造，让学生树立面向未来，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的伟大目标，提升学生的人生格局。青春年少，不负韶华，奋斗正当时，通过课程思政式的技能训练培养青年一代，不断去吸取融合弘扬和实践中华文化的责任。担当始终牢记初心和使命，尽责任之心，行责任之举，逢山开路遇水架桥，接力相传，久久为功，实现中华民族伟大复兴的中国梦奋斗不已。