提高教学质量“四要”

2021-10-25 04:23何晓丹
小学科学·教师版 2021年10期
关键词:四要教具教学质量

何晓丹

怎样提升小学数学的教学质量,这是每一个小学数学教师关注的话题。教育教学经验告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,很大程度上取决于教师对课堂40分钟如何科学利用。所以,教师要创新教学模式,想办法提升学生的学習兴趣,不断激发学生的思考力,提高学生的思维能力,让每个学生的潜能得到激发。

提升小学数学教学质量是全面贯彻素质教育改革的核心内容,也是摆在广大教育工作者面前的重大问题,更是实现新课程改革目标的要求。笔者在这几年的小学数学教学过程中,累积了一点经验,现就怎样促进小学数学教学质量的提升进行探究。

一、课前准备要充分

课前一定要准备充分,包括备好教材,备好学生。新课程标准要求每一个教师要会活用教材,而不是死教教材。教师不能认为有了课本就不需要备课,而必须经过再加工重新改进,使课本“新鲜出炉”,教给学生更深层次的知识。所谓备好学生,是要知悉学生对新授课程知识储备,知悉学生已有的生活经验,这可以避免教师讲课学生听不懂、教与学脱节的现象;知悉学生的兴趣爱好所在,教学中可以有的放矢,提高学生学好数学的信心;而知悉学生的学习态度,可以真正发挥学生的主体作用。因此,充分备好课与知悉学生,对于提升小学数学教学质量尤为重要。

二、精力要用在课内

一堂好课不仅要有量更重要的是要有质,所以教师要合理把握课上的40分钟,让不同层次的学生都能在自主合作探究的学习氛围中有所成长。一直以来,教师课堂教学效率不高的一个重要原因就是自己讲得太多,留给学生自主活动的时间太少。当下提倡以学生为主体,教师为引导,所以建议教师在上课的时候可以少讲一点,留给学生充分的时间,让他们多读、多想、多练,把学习的主动权真正还给学生。要努力把控好上课节奏,做到课堂尽量无废话,多给学生机会,让不同水平的学生表现,让学生主动探索,提高效率。经过长期动嘴动手动脑的训练,学生也许就能够自己领悟其中的道理,愿意主动学习,主动探索数学的奥秘。这样不仅省去了教师苦口婆心的讲解,而且有利于面向不同层次的学生,整体提高课堂教学效率。学生乐意积极主动去学习,比任何教学方法都更有效。

三、要充分利用现代教具

教师在上课时如果能恰当地使用一些现代教具,如音频视频、PPT课件、教学挂图、投影仪等,既可节约板书时间,把有关内容生动形象地展现出来,又可让学生在单位时间内接受更多的信息。形象生动的动画教学更有利于学生记忆,例如有些空间想象思维比较弱的同学,在学习几何图形的时候,单纯靠老师黑板讲解觉得很抽象,不能很好地理解。如果加上多媒体的动画视频教学,学生的记忆会更深刻,当他们在做同类题型的时候,脑海中自然会浮现出那些动画教学的画面,题目也就迎刃而解了。另外,课本上图文并茂的插图常常是教师教学时容易忽视的,这些插图都能够很好地引导学生理解题目,需要教师多揣摩、多利用。可见,注重现代教具及课本上的插图,也是一个提高课堂教学效率的有效手段。

四、要以学生为主体

传统的小学数学课堂上基本是以教师为主,一般是“教师说、学生听”,要么是“教师演、学生看”。评价方法也比较单一,无非是考试测评,教师先指定考试范畴,然后让学生死记硬背公式定理,或者狂刷题目,做得不对就严厉批评甚至体罚。教师始终令学生有一种高高在上、唯我独尊的恐惧感。学生长期处于一种压抑、被动的学习状态,自然提不起学习兴趣,教学质量可想而知,要想让学生成为全面发展的人才也是比较难的。基于此,新课改纠正了这一传统思想,提出“以学生为主体,让学生做课堂的主人”。这就需要教师树立正确的学生观,引导学生参与课堂互动,妥善处理好与学生的关系,努力营造一种民主、和谐、愉悦、开放的课堂氛围。在课堂教学中,教师更不能摆“高高在上”的“师尊架子”,要积极创建良好的师生关系,有空就多关心学生,和学生多交流,为学生排忧解难,成为学生的良师益友。这样,他们会越来越喜欢你,进而喜欢上你的课,提高学习兴趣,提高听课效率,成绩也会越来越好。

总之,提升小学数学课堂教学效率,要探索的方面有很多,只要能激起学生的学习乐趣,调动其积极性,有利于其理解和运用所学知识,都是好的教育手段。教师如果能够恰当选择教学方法,就会有助于提升课堂教学质量。

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