浅谈在新形势下成人高等教育如何优化教学质量创新实践

王楠 朱琳 岳新国

摘要：函授教学是成人教育的主要学习形式，对推动成人教育事业的健康发展起着至关重要作用。但是目前成人函授教学发展出现了诸多问题。本文从影响函授教学质量的具体原因分析入手，针对性提出了改进的措施。

关键词：成人高等教育;教学质量;教学发展

建国之初，百废待兴，人才匮乏，除恢复一些高等学校外，我国开创性地建立了通过业余学习培养新中国急需人才的成人高等教育体系。教育部多次出台文件强调成人高等教育重要性，1985年中共中央《关于教育体制改革的决定》提出“成人高等教育是我国教育事业的重要组成部分”。2007年教育部《关于进一步加强部属高等学校成人高等教育和继续教育管理的通知》，要求把工作重心转移到教学工作和人才培养质量。2010年出台的《教育规划纲要》要求“稳步发展学历继续教育”。在实行普通高等教育和成人高等教育“两条腿走路”的过程中，而国家和学校教育资源有限，而社会需要普通高等教育快速发展的情况下，成人高等教育发展滞后成为必然。因此，面对近三十几年高等教育发展的变化，一方面，成人高等教育的生源正面临整体萎缩，社会对成人高等教育的刚性需求已经不再;另一方面，社会对教育的多元化需求仍然为成人高等教育提供了发展空间。

依据各地函授站和教学点的实际情况，制定具有地域性特色的培养方案目前，仍然采取全国布教学点或设站的方式现场教学，由学校委任当地具有资质的老师实施教学，其培养方案由学校制定，全国教学点执行，成人高等教育培养方案的模式基本上参照普通高等教育的培养方案模式。我国培养的人才不能完全满足社会需求，其原因是多方面的。课程设置和课程结构不合理、教学进程不科学、教学实践不能满足人才培养的要求。

教学能力是高等教育质量提升的根本保障。教师要上好课，必须事先要备好课。所谓备好课，首先要深入钻研教材，把教材的知识弄懂，其次，要研究教学大纲、教材内容和学生，明确教学目的、重点及要求，使之转化为教师教学的指导思想;再次，要进一步研究教学目的要求、教学内容和成人教育学生实际之间的内在联系，找到使教学内容适应成人高等教育学生接受能力，实现教育目的的途径。成人高等教育学生有其特殊性，大多已经参加工作多年，脱离书本和课堂久远，所以必须要深入了解研究学生，根据学生的知识基础以及工作实践来。只有了解学生的实际，才能做到有的放矢，长善救失，因材施教。

一、教学发展现存问题

1、缺乏先进教育教学理念

成人高等教育的学生属于社会成人，多数有工作、有家庭、他们学习的目的一是为了提升学历，二是为了解决职业发展中遇到的一些问题。但是有些高校教师，科研能力较强、水平较高，但是缺乏教学基础理论知识、实践环节薄弱。与职业要求有一定差距，教师教学自我监控意识较差，对自身教学能力的主观评价偏高于学生对课堂的满意度。

2、教材不匹配学生

应根据成人的特点，指导学生将学习与工作实习、实践结合起来，启发和帮助学生思考和解决工作中的问题。成人高等教育的教材需要更大程度上发挥教师在学生学习过程中的引领和指导作用，发挥学生学习、实践的主体作用。成人高等教育希望于校企合作或者校校间的合作，通过探索和研究，根據职业和工作实际编订教材，专业课教材可以与行业协会共同合作，纳入职业证书的课程内容，集中体现“职业性”特征。

3、成人教育的教学方式单一落后

教学基本上是课堂教学。传统的课堂教学确实可以在固定场所传递大量的知识量，但对于成人来说，大部分成人是边工作边学习，集中学习时间上难以统一，人为制造工学矛盾;成人学习需要的不仅是理论学习，更重要的是需要实践学习指导工作。

二、教学发展策略

1、建立成人高等教育对教师的师德和双师型资格的规范体系

根据成人高等教育的培养目标，确定所需要的师资：第一，具有较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研及教学能力和素质;第二，要熟练的专业实践技能，一定的实践经验和能力，具备能够指导学生的能力和素质。在成人高等教育中尝试专兼结合的双师型教师队伍，通过将授课教师输送到企业和工厂学习，引进企业或工厂的技术骨干参与教学等形式充实教师师资队伍。

2、设置应用型专业

成人高校应根据社会需求和学员需求量身定制专业和课程，制定人才培养标准和方案。在专业设置问题上，应优先设置、重点设置应用型、与市场结合紧密的专业。

3、教学方式多样化

通过探索和研究，教学方法可以根据成人的认知水平，多采用讲座、拓展、参观、实习、社会实践、座谈等方式进行教学，教学过程中贯穿职业能力培养。部分授课内容由传统的课堂集中面授转为网络教学，运用现代网络科技提升学习效率，可以有效地解决工学矛盾。随着“互联网+”时代的到来，传统的教学模式已经不能满足，网络教学突破了时间、空间的限制，学生不必在特定的时间来校学习，可以有效的利用碎片化时间来学习，使工作和学习的矛盾在一定程度上得到缓解，增加学生的学习主动性积极性。

4、转变考核方式

成人高等教育作为高等教育的一部分，有效的考核是必要的。但成人高等教育主要是为我国社会主义建设培养一线的工作者，因此其考核的宗旨应该从对传统理论知识的掌握转变到学习者对实践能力的考核上来，打破以前学生死记硬背的应试方法，促使学生结合工作实际，提高工作能力，其考核形式多采用制作、写报告等形式完成。

三、结语

我国成人高等教育的定位是国家为了建立学习型社会、提高全民科学文化素质、增强综合国力而建立的学历教育体系，是国民教育体系的重要组成部分。成人高等教育毕业生享有与普通高等教育毕业生同等的国民教育待遇，对于成人高等教育的现状，只能通过教育教学改革，把握成人学习的特点，才能满足人民对于高等学历教育的不同需求，多元化地提升国民素质。

作者简介：

王楠、1981年11月出生、女、汉、宜昌市、大学本科、心理咨询师、中学一级教师。主要研究方向：继续教育考务、学位管理、高校思想政治教育。

朱琳、1988年8月出生、女、汉、宜昌市、大学本科。主要研究方向：教学管理、高校思想政治教育。

岳新国、1980年4月出生、男、汉、宜昌市、大学本科、高级工程师。主要研究方向：考试管理、高校思想政治教育。