简析传统文化教育在小学语文阅读教学中的有效融入

张文文

摘要：在小学语文教学中，阅读教学是其非常重要的一项内容，教育人员需要对其进行深入分析，确保能够对其课堂教学进行合理优化，此时，合理融入传统文化教育具有重要的意义，小学语文教师必须对其加强重视，确保能够有效提升课堂教学效果，本文综合探究在阅读教学中融入传统文化教育的具体策略。

关键词：传统文化教育;小学语文;阅读教学

引言：

小学语文教师在开展阅读教学时，合理融入传统文化教育具有重要的意义，教育人员需要对其进行深入分析，确保能够使学生对传统文化具有更为充分的认识，强化学生文化素养，为了进一步明确在阅读教学中如何更为高效的融入传统文化教育，特此进行本次教学研究。

一、营造教学环境

小学语文教师在开展阅读教学时，需要使其课堂教学内容能够有效结合学生学习情况，进行传统文化教育的合理融入，进而确保能够实现良好学习环境的合理营造，确保能够顺利开展课堂教学活动，进而保障学生具有更高学习水平。所以，学校需要针对学生具体情况开展教学活动，确保能够为学生提供良好的学习环境。例如，可以在学校宣传栏张贴和传统文化密切相关的标语。与此同时，学校还可以利用广播和多媒体等现代宣传手段，确保能够更为高效的开展传统文化教育，进而保障传统文化能够对学生进行更为有效的渲染，使其可以高度重视传统文化。同时，院校还需要针对传统文化，定期组织开展宣传培训活动，确保能够使语文教师高度重视传统文化，强化教师文化素养，进而保障教师在教学活动中可以实现为人师表，充分发挥表率作用和榜样作用，进而保障在学生身上能够全面贯彻传统文化。

二、强化分层教学

教师需要根据学生具体情况对其进行有效的阅读指导，具体是指在不同阶段进行传统文化教育的合理融入，教师需要为其设置不同的侧重点。因此，教师需要有效落实分层教学，确保学生能够更为高效的接受传统文化，进而使其教育价值得到更为充分的发挥。在对低年级学生开展阅读教学时，教师需要对其进行语言学习能力的科学培养，应用传统文化对学生情绪和思想进行科学引导，进而确保能够为学生语言学习创建良好的条件。例如，教师可以在课堂教学中合理融入猜字谜，大部分学生对猜字谜具有较高的兴趣，合理应用该种教学方式，不仅可以使学生对汉字的内涵与特点具有全面的认识，同时，还可以使学生在学习汉字时感到更大的乐趣，进而保障学生能够积极参与课堂学习[2]。与此同时，教师还可以将象棋，书法等传统文化合理融入课堂教学，使学生对阅读学习产生更高的兴趣，同时，还可以确保在阅读教学中合理融入传统文化教育。在对中年级学生开展阅读教学时，教师需要向学生推荐传统文学作品，引导学生利用课余时间进行深入阅读，同时，学生在阅读中，还需要与其他同学进行有效的交流合作，确保能够实现阅读体验的有效增强，从而实现学生学习视野的进一步拓展，确保学生对传统文化具有更为充分的认识，从而实现阅读广度和阅读深度的有效拓展。在对高年级学生进行阅读教学时，教师需要引导学生进行系统学习，确保能够使其深入理解传统文化，同时，还可以有效提升学生阅读素养。小学语文教师在具体实施阅读教学时，还需要对学生自主探索学习进行科学引导，通过组织开展阅读活动，强化学生阅读体验，确保能够实现学生高尚品质的有效形成，进而保障学生在阅读中感受到更大的乐趣。除此之外，语文教师还需要和学生家长进行有效的沟通，确保学生家长可以高度明确学生学习情况，对学生的学习状态高度重视，此时，学生家长可以和学生共同阅读，对其进行良好阅读习惯的合理营造，强化学生阅读兴趣，保障学生能够积极参与阅读。

三、改进教学形式

与童话故事和寓言故事相比较而言，中国传統文化的吸引力相对较弱，此时，如果教师依旧应用传统教学方法，则会使学生对其教学内容缺乏兴趣，进而导致学生在学习中具有较高的被动性。针对该种情况，小学语文教师在开展阅读教学时，需要根据学生心理特点，学习情况和年龄特点进行中国传统文化的合理融入，同时，还需要合理丰富教学形式，确保其趣味性，使学生对所学内容具有更高的兴趣，从而实现学生视野的有效拓展。例如，教师在讲解古诗时，可以利用教学工具和现代多媒体设备，向学生更为生动的展示古诗内容，确保学生能够主动参与学习。同时，小学语文教师还可以利用中国传统节日设置教学课题，组织学生开展专题教学活动，引导学生自主查询相关资料，确保学生对我国传统节日具有更为充分的了解。与此同时，教师还需要引导学生进行小组合作，例如，再进行古诗望庐山瀑布一课教学时，教师需要引导学生分组讨论古诗表达的景色和具体含义，在学生讨论之后，每组还需要推选一名学生对本组的讨论结果进行描述，此时，教师需要对其进行合理规范，强化学生自主探究。除此之外，教师还可以组织学生参观历史博物馆和文化展览馆，同时，还可以组织学生开展相关赛事，确保学生能够更为高效的参与各项活动，进而保障学生可以更为深刻的了解我国传统文化。

四、结束语

小学语文教师在进行阅读教学时，通过营造教学环境，强化分层教学，改进教学形式能够确保更为高效的开展传统文化教育，确保学生对传统文化具有更为充分的认识，强化学生文化素养，为现代教育的进一步发展创造良好的条件。

参考文献：

[1]刘梦伊.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J].国际教育论坛，2020，2（8）：75.

[2]李长东.浅析传统文化教育在小学语文阅读教学中的融入[J].才智，2020，000（005）：197.