德育教育在初中班主任班级管理工作中的重要性探思

郭晓彤

【摘要】随着国家教育制度的改革，德育教学在课堂教学中的地位越来越高。但在目前的初中德育的教学中，由于德育的理论知识比重较大，许多教师还没有脱离传统的应试教学的教育方针，教学方法过于死板，缺乏动力，学生对于概念不易理解，使得学生对于德育的课堂兴趣丧失，不能激发学生的创新能力。因此如何使创新能力在德育课堂中体现出来是一个值得研究的问题，本文针对德育教育在初中班主任班级管理中的重要性进行简单阐述。

【关键词】初中班主任;德育教育;班级管理

引言：

德育工作主要重在对学生德育方面进行教学，随着国家新的一轮教育制度的全面改革，对学生进行德育教育的培养成为了初中素质教育中的核心问题，是创建文化强国的重要环节与重点主题。初中学生刚刚步入氛围紧张的校园中，对于学习的习惯还没有初步形成，因此，初中班主任在素质教学中进行初中学生德育能力的培养，为全面实施素质教育奠定基础。

一、初中班主任班级德育管理反思与创新的重要价值

初中班主任进行班级德育管理反思与创新，是教育发展面向世界、面向未来、面向现代化的重要要求。现代的教育价值大都体现在培养学生德育教学，培养学生承担历史使命。通过现代德育教育的改革，促进学生的核心价值观得到升华。在中学时期，青少年正处于思想不成熟的阶段，初中学生的思想独立性才开始形成。因此，进行德育教学的培养要从中学时期开始，对思维进行启发，形成良好的啟蒙教育。

二、初中班主任班级德育管理反思与创新策略

1、充分发挥学生的课堂主体作用，创建情景模式

首先，通过创建合理的情景模式，使学生的创造能力得以提高。充分发挥学生间的互补作用，教师可以根据教材的内容选择合适的情景模式，使学生成为创建模式中的主体。小组之间可以进行相互质疑的环节，在讨论中交流不同的观点，深化知识点，进行讨论交流的分析，相互提问，在质疑中得出正确的结果。

其次，根据教学理念设置的情景模式，有利于激发学生参与的兴趣。利用讨论、辩论等方式，辩证分析事物的看待标准，不断体现学生学习德育的独立性与自主性。尝试自主的讨论与探究，完善充实学生创新能力的思维，有利于学生的语言能力与思维辩证能力的提高;在课堂中增加与实践的联系能力，对于提高德育教学有着重要的作用。

2、学校要进行教学理念的更新，不断培养学生的创新能力

学校加强初中德育课的教育，班主任要进行德育教学理念的创新，不断的在课堂中培养学生的自主学习能力。教师的专业水平是影响教育成败的重要因素。在进行初中德育课教学时，学校的领导要进行合理的安排，将创新能力的培养合理的安插进德育课教学中，贯彻落实各个种类的教学实践活动，不断的对课堂的内容进行教学研讨。例如，教师可使用多媒体播放先进道德模范的视频，进行社会案例的分析，引导学生对于视频内容产生思考，并结合生活实际进行其他想法的探讨，从根本的思想上产生对于创新能力学习重要性的思考。

学生应正确认识生活实践与德育的关系，建立望完整的思维体系，对于生活中的“真善美”进行认识与分析。例如，当在马路上看到有乞丐时，应不应该给予帮助。教师可以将学生分为具体的几个小组，在小组内进行讨论与交流，学生之间可以拿出具体观点进行辩论，发表自己的意见，积极踊跃的参与到讨论中来，认真思考问题使创新能力得到显著的提高。

3、教师不断促进教学工作的创新，使教学具有针对性

随着教育新课改的帷幕拉开，教师必须进行德育教育的反思与创新，对待教学内容要及时的整理与收集，使教学内容与学生的生活实际具有关联性，学生可以在生活实际中理解德育的精妙特点。教师在进行教学时，要正确的发挥对学生的引导作用，对学生学习进行鼓励，使学生在教师提出的问题下思考探究。

例如，教师带领学生探讨“保护大自然”的相关课题，教师可以运用案例进行保护大自然迫在眉睫的主题探索，教师提问“同学们有没有去过动物园或森林？”引导学生调查分析大自然中造成环境污染的具体原因，并倡导学生从自身做起，形成环保的意识，不断体会环境资源对于地球的重要性，任何人都不能对大自然的环境进行破坏。教师通过生活实践与生活案例进行学生的教育，鼓励学生增强环保意识，有利于学生认知的丰富提高与思想的创新培养。

4、将德育与情感进行有机结合，注重德育的时效性

尽管德育没有像法律那样枯燥无味，但由于德育内容所涉及到的知识层面比较多，范围更广，学习起来便时常给人一种低温感觉，德育被赋予了使命和责任义务。为了让中学德育教学更具有实效性，作为教育工作者便要注重将德育与情感有机结合，将爱注入在德育教学中。由于个人的情绪情感对个体意识倾向具有侧重作用，同时一个人的道德行为是其道德思想的直观体现。那么个人的情绪情感便会对道德判断产生影响，使其对道德判断产生偏差。

例如：由于计划生育的政策实施，大多数家里都是一个孩子。家长对于孩子的溺爱越来越严重，可能会使学生产生唯我独尊等不良心理。班主任要积极与家长沟通，指出家长溺爱教育中的弊端，让家长尝试配合学校工作，重视家校共育。同时教师也要培养学生独立的思考和行为方式，以此将德育更好地与情感结合，促进德育工作的开展。

三、结语：

综上，初中班主任在课堂中进行班级德育管理，是发展实践教学的重要手段，也是素质教育中的前沿课题。应在事件中进行具体的探索，不断深化研究初中学生班级德育管理制度，使教学发展理念逐步实现，为社会不断培养创新型的人才。

参考文献：

[1]盛立波.初中班级管理中德育教育开展策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：18.