如何增强学生参与初中数学课堂活动的意识

任付育

【摘  要】在新课程改革的教育环境下，学生的课堂主体地位已经被充分认可，广大教师也将激发学生的课堂参与度，当成了自身的教学任务之一。基于此，身为初中数学教师，当主动去了解教育发展的趋势，具备为促进学生全面发展着想的教学思想，从而设计能够引发学生积极学习情感的优质教学策略，以求深化学生对数学知识的理解，增强学生学好数学知识的自信。而本文将对如何培养学生主动参与初中数学课堂活动的意识进行阐述说明。

【关键词】参与意识;初中数学;合作学习

中图分类号：G633.6      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）30-0061-02

How to Enhance Students' Awareness of Participating in Mathematics Classroom Activities in Junior High Schools

（Chenmiao Middle School， Xiaokou Town， Taihe County， Anhui Province，China） REN Fuyu

【Abstract】Under the educational environment of the new curriculum reform， students' classroom subject status has been fully recognized， and the majority of teachers will also stimulate students' classroom participation as one of their own teaching tasks. Based on this， as a junior high school mathematics teacher， you should take the initiative to understand the trend of educational development and have the teaching ideas for the overall development of students， so as to design high-quality teaching strategies that can arouse students' active learning emotions in order to deepen students' knowledge of mathematics understanding， enhance students' confidence in learning mathematics. And this article will explain how to cultivate students' awareness of actively participating in junior high school mathematics classroom activities.

【Keywords】 Awareness of participation; Junior high school mathematics; Cooperative learning

在傳统时期的初中数学教学中，学生的课堂参与度并不高，主要原因在于教师所实施的教学方法过于单调，难以激起学生的学习动机，而学生作为课堂中的主体没有参与其中，所取得的学习效果自然难以令人满意。基于此，处在新时期教育环境下中的一名初中数学教师，必须认清学生在课堂活动中的重要性，心中始终保持着以生为本的教育理念，保证所设计的教学策略能够极大程度上调动学生学习数学知识的积极性和主动性，以求达到促使学生参与初中数学课堂活动、高效获取知识与技能，提升初中数学课堂教学质量的目的。下面，我将结合自身的教学实践经验，阐述增强学生参与初中数学课堂活动意识的教学策略。

一、设计合理问题，增强学生参与意识

素质教育理念在新时期的教育环境下，对教师教学思想的影响极大。根据实践调查证明得知，有不少教师已经摒弃了应试教育理念，其中表现最为明显的一点就是，课堂实践活动中已经鲜有题海战术的出现，但是在数学课堂实践活动中提出问题仍旧是至关重要的。基于此，身为素质教育理念指导下的一名初中数学教师，需要改变提出问题的形式，在充分了解教学内容和学生认知的情况下设计合理的问题，让学生自主产生探究数学问题的兴趣，增强学生的参与意识，从而实现优化初中数学课堂教学效果的目标。

比如，在教学“平行线的判定”时，在课堂教学活动初始环节，我指着教室中的玻璃对学生提问道：“用什么方法可以检验相对的两边是否平行呢？”从而调动了学生的大脑思维，就该问题为学生讲述了平行线的判定方法。然后，我根据教学内容，带领学生经历探索图形的过程，并通过设计合理问题，提高了学生运用平行线的判定方法进行简单推理的能力。在课堂教学活动结束之际，我帮助学生归纳了本节课的重点知识，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过设计合理问题，激发了学生强烈的探究兴趣，从而增强了学生参与初中数学课堂活动的意识，促进了学生数学思维能力的提升，充分实现了初中数学课堂教学效果的优化。

二、创建形象画面，增强学生参与意识

在初中学习阶段，数学教材中不乏一些需要具备抽象能力才能理解的重点学习内容，而初中生的这一能力恰恰还处于发展阶段，所以有不少学生反映数学难学。基于此，作为优质教育资源环境下的一名初中数学教师，可借助多媒体技术创建形象的画面，集中学生的注意力，增强学生的课堂参与意识，降低学生学习数学知识的难度，使学生产生学习数学知识的自信，以求顺利达到提升初中数学课堂教学质量的目标。

比如，在教学“轴对称”时，首先，我借助多媒体技术创建形象的画面，使学生初步领略到了对称世界的神奇，让学生体会到了数学之美的存在。然后，我在多媒体技术的辅助作用下，为学生讲述了轴对称图形和对称轴的概念，指导学生学习了如何利用轴对称的性质，画简单轴对称图形的对称轴，于此过程中培养了学生的观察能力、思考能力以及动手操作的实践能力，充分发展了学生的空间观念。最后，我引导学生对本节课的学习内容做了系统的归纳整理，安排学生之间互相交流学习收获。这样，我通过创建形象的画面，使学生感受到了学习数学知识的乐趣，从而增强了学生的参与意识，提高了学生學习数学知识的自信，切实达到了提升初中数学课堂教学质量的目的。

三、开展合作学习，增强学生参与意识

合作学习这一教学方法的认可度，随着新课程改革中生本教育理念的提出，在教育领域中的地位变得愈来愈高。基于此，身为新课改背景下的一名初中数学教师，需要遵循新课改的教育理念，努力让自身具备以生为本的教学思想，落实展开合作学习这一教学方法于课堂实践活动中的实际行动，将学生的课堂主体性充分发挥出来，以求完成培养学生参与初中数学课堂活动的意识，完成绽放初中数学精彩课堂的任务。

比如，在“有序数对”时，首先，我在课件上出示了几张废弃的电影票，将学生划分成了学习小组，让学生将教室当作电影院，与小组合作找出组中成员的座位，看哪个小组可以找得又快又准。然后，我对学生的合作表现做了合理的评价，进而指导学生分析了如何用有序数对表现位置。之后，我让学生合作探讨了在现实生活中还有哪些地方用到了有序数对，让学生体验到了有序数对的实际价值。最后，我做了课堂小结，要求学生之间合作交流了本节数学知识对现实生活的帮助。这样，我通过开展合作学习，体现了学生的课堂主体地位，培养了学生参与初中数学活动的意识，践行了新课程改革背景下所提倡的生本教育理念，点燃了学生的学习热情，提高了学生应用数学知识的能力，切实绽放出了精彩的初中数学课堂。

总而言之，身为新时期教育环境下的初中数学教师，当具备与时代发展并行的教学思想，从而尽自己的努力设计优质的教学策略，培养学生参与初中数学课堂活动的意识，以求获取理想的课堂教学效果，使学生能够充分适应未来社会的进步与发展。

参考文献：

[1]沈金胜，吴先东.“当堂达标”初中数学课堂学生有效参与策略研究[J].现代教育，2017（03）.

[2]刘海梅.初中数学教学怎样培养学生的逻辑思维探析[J].教育现代化，2017（11）.

[3]李建军.关于初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].亚太教育，2016（30）.

[4]姜焕章.初中数学合作学习模式的构建研究[J].科学大众（科学教育），2016（05）.

（责任编辑  王小飞）