“课程思政”理念下高职公共英语校本教材建构

【摘要】为实现高校立德树人的根本任务，构建全员、全过程、全方位的育人格局，高校课程思政化教学实践势在必行。为了适应时代发展，秉承课程思政教学理念，进一步促进高职公共英语课程与思政元素更有效地融合，笔者与其课题研究团队教师展开了“课程思政”理念下高职公共英语校本教材建构这一研究课题。研究团队整理和编写了适应甘肃有色冶金职业技术学院学生学习水平与学习现状的“课程思政”理念为指引的高职公共英语校本教材--《甘冶院新时代高职高专公共英语》（New Era English for Gansu Vocational and Technical College of Nonferrous Metallurgy）。

【关键词】高职英语;课程思政;校本教材

【作者简介】何艳，甘肃有色冶金职业技术学院。

引言

学生在高职公共英语课程的学习过程中，不可避免地会接触到外来文化，如果教师没有掌握好对外来文化引入和介绍的体量，极可能会冲击到学生对本土文化的深入认识，甚至会影响学生对社会主义核心价值观的领会与践行。因此，高职院校公共英语课教师就要在“课程思政”理念的指引下，进行高职公共英语课程思政化教学的探索。“工欲善其事，必先利其器”，编写适合学生学习现状与能力的高职英语思政化教学校本教材，是从实际出发，从根本上实现全方位育人目标的达成而作出的探索与努力。

一、课程思政概述

习近平总书记在全国高校思想政治工作座谈会上指出：“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课程同向同行，形成协同效应。”因此，高职公共英语教学要以“课程思政”理念为指引，进行教学改革与实践。这也是新时期实现全方位育人目标的必由之路。

课程思政不同于思政课程，它指的不单是某一门或某一类课程，它是我国在新的发展时期，为更好地帮助高校完成为党和国家的建设，培养具有更高综合素质人才提供助力的新型教学理念。课程思政在高校所有课程中发挥着思想政治育人的作用，高职院校教师要将思想政治教育渗透到知识、技能等方方面面的教学过程中，这也是新时代高校“三全”育人理念的重要内容。课程思政具有培养学生知识能力和思想政治素养的双重功能，承载着提升学生学业水平与树立学生正确三观的重要责任。

二、高职公共英语课程教材使用现状分析

1.教学理念未能与时俱进。以笔者所在的甘肃有色冶金职业技术学院为例，近年来学生所使用的高职公共英语课程教材虽种类繁多，但是绝大多数教材内容依然以传统的英语听、说、读、写、译等技能的灌输，以及以应试为出发点的字、词、句等内容的教学输入为主。现今使用的教材中几乎没有明确地将思政元素与英语教学内容进行有机融合，其教学理念相对落后，与新时期人才培养方法与目标无法较好地匹配，不能服务于立德树人这一教学目标的教学内容是没有灵魂的，以这样的教材作为高职院校学生的公共英语教学材料，不但不利于高职公共英语课程思政化教学的实践，而且其育人功能也会大打折扣。

2.教学内容与思政元素的契合度较低。现阶段高职院校使用的公共英语教材普遍关注的是以语言交际视角出发，实现语用功能的教学尝试与努力。教材内容中主要以西方文化知识的讲解和渗透为主，没有将我国优秀文化纳入教材内容进行介绍和挖掘。以甘肃有色冶金职业技术学院2020级新生秋季学期使用的公共英语教材为例，选用的教材共有八个单元的教学内容，其单元话题为：Unit1“Fashion”（时尚），Unit2“Western Festivals”（西方节日），Unit3“Traveling”（美国旅行），Unit4 “Breakfast”（西式早餐），Unir5“Staying Healthy”（保持健康），Unit6“Blockbusters”（欧美影视大片），Unit7“Job Interviews”（工作面试），Unit8“Love and Marriage”（爱情与婚姻）。不难发现，如上教学内容仍是以欧美文化的输入作为主导，对于学生本国文化自信的激发，价值取向的引导等作用比较有限，甚至会因为在教学活动中一味地强调知识与理论的习得，没有给本国相近领域文化与西方文化进行比照预留空间，导致学生无法产生语言习得过程中的中西方文化联动，甚至出现学生在英语课上本国文化“失语现象”。

3.教材中的思政元素无法被有效挖掘。以甘肃有色冶金职业技术学院的高职英语教师为例，在他们的日常教学工作中，往往更侧重于帮助学生巩固英语词汇，提升口语、听力和写作等语言能力。然而，对于学生介绍我国先进文化、展示现代化国家建设成果等与思政育人方面相关的教学活动尚未进行有效尝试。上述问题的出现与使用教材中的思政元素无法被有效挖掘，以及教师课程思政化教学意识薄弱有着密不可分的联系。在课题研究实施过程中，笔者通过对七位英语教师的访谈发现，在公共英语教学过程中，仅有两位教师尝试过对教材内容中相关的思政元素进行发掘与演示。并且这两位受访教师表示，对当下所使用的高职公共英语教材进行思政元素融合的思政化教学时，会出现违和现象，教学效果也不够理想;有四位英语教师则认为，思政课与英语课之间不存在必然联系，学生价值观的引导和思想政治素质的培养应该由专业的思政教师来承担，与自己无关;在受访过程中，所有受访教师都认为，若要进行高职公共英语思政化教学，进一步达成立德树人的育人目标，教材是抓手，必须要从教学内容上进行调整和改进，编制出符合学生学习水平，且与思政化教学育人理念相契合的校本教材。以此作为突破口，才能一步步地将教书和育人两项工作推向深入。

三、“课程思政”理念下高职公共英语校本教材建构的策略

1.提升教师的思政育人能力。“三全育人”的要求为高职院校公共英语课教师明确地指出了新时期的教学方向和育人奋斗目标。在日常授课中，对于“课程思政”理念的落实须要长期坚持和落实。育人大计，教师先行。这就需要教师提升自身的思想政治素养，不断学习，提高思政育人能力。在校本教材《甘冶院新时代高职高专公共英语》的编写过程中，笔者与课题团队成员均发现，要将公共英语课程思政化教学实践有效开展，首先，必须改进教师自身的教学理念，加强对“课程思政”理念的認识，提高自身的德育知识和相关育人能力，促使教师职业综合素养得以提高。其次，教师要完善个人的专业知识体系，并将中华优秀传统文化、社会各领域的发展成就介绍等元素融入公共英语教学内容中去。再次，利用高效新颖的数字化教学辅助手段，达到教学效果的最大化。最后，高职院校需加强对教师的教学能力培训，帮助教师不断提升自身思想政治水平与教学业务能力，为学生在思想上和专业能力上的提高奠定师资基础。

2.增加教材的思政要素含量。在高职公共英语教学中，教师不仅要给学生教授英语词汇、语法等语言知识，还要恰如其分地融入一些中西方文化中存在交集的教学内容。譬如，在讲解英美节日相关的教学内容时，教师可使用对比法，将西方节日与中国节日通过作类比，加深学生对不同国家的节日文化的理解。再如，在讲解西方文学作品的时候，也可以将我国同类型的优秀文学作品进行英语翻译与赏析。通过对不同国度的文学作品从写作手法，表达感情等维度上进行比照，辅之以引导学生进行翻译中国古典文学作品片段的活动，更加能够让学生体验到中文词汇丰富，意境高远，内涵博大等特点，借此激发学生的文化自信与爱国情怀。教师在校本教材的编写过程中，要以帮助学生在了解外来文化和掌握英语语言技能的基础上，达到加深对自己国家文化的认识，掌握用英语介绍和传播我国优秀文化的能力等目的。

3.融入育人的学生活动内容。目前使用的高职公共英语教材中，学生活动与任务均是为巩固课堂教学内容而服务的词汇、写作等相关习题。在课题研究团队编写《甘冶院新时代高职高专公共英语》的过程中，有机融入了与思政化课堂教学内容相关的学生活动与课后任务。比如，在课堂教学之余，组织学生参加多种多样的学生活动，达到提升学生英语能力与思想政治素养的目的。譬如，可以将英语口语、写作等任务与思政教学元素结合在一起，设计一些题材新颖，积极向上的话题与题目，指导学生完成此类任务或者作业。这样一来，有了课堂教学的思政内容输入，再加上课后活动的语言能力输出，在夯实学生英语能力的同时，也帮助他们树立和升华了人生观，社会观，价值观。这不仅有利于提高学生的英语水平，也有利于提高学生的思想道德修养。

4.提升育人的教学内容质量。高职公共英语教学内容中须将思政教学元素一以贯之地融入，才能实现润物细无声的“三全育人”功能。在校本教材编写时，应当选用与时俱进，旗帜鲜明的教学内容。课题研究团队经过多番集体教研最终确定了如下八个单元的教学内容：Unit 1“My People，My Country”（我和我的祖国），Unit 2“Our Own Path”（我们的道路），Unit 3“Chinese Festivals”（中国传统节日），Unit 4“Chinese Food”（中国饮食），Unit 5“Silk Roads”（丝路），Unit 6“Science and Technology of China”（中国科技），Unit 7“The Chinese Dream”（中国梦），Unit 8“The World and China”（世界与中国）。笔者带领课题研究团队教师在校本教材编写活动中不仅进一步地将思政元素教学内容、教学方法以及教学目的加以了明确，而且还把学生学习成果的评价准则也进行了一定的调整，为的是巩固和提升学生在高职公共英语课程思政化教学活动中所习得的语言技能与政治素养。

结语

总之，为高职院校学生量身定制“课程思政”理念为指引的公共英语课程校本教材，是将知识教育与思政教育同步进行，发挥德育育人的功能的重要探索。高职院校公共英语课教师要在高校课程思政化的背景下，积极寻找课程思政元素与高職公共英语教学内容相融合的有效途径。在这一实践研究中，编写校本教材不失为一个从实际出发，科学有效的选择。

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