幼儿园游戏教学法应用策略探析

鲁延娜

摘 要：近年来，我国教育事业取得了飞速发展，幼儿教育也出现了很大的变化。比如在教育目标上，幼儿教育不再局限于知识的传授，而是发展幼儿的思维能力。在这种情况下，教育问题的关键就变成怎样激发幼儿的主动性，让幼儿愿意去运用自己的思维能力，最后达到锻炼和发展的效果。所以，能够受到幼儿欢迎的游戏教学法开始被幼儿教育所广泛使用。但是，并不是教师引入了游戏就一定能取得良好效果的。本文从幼儿园游戏教学法现存问题及其有效应用策略两个方面展开深入讨论。

关键词：幼儿园;游戏教学法;教学应用;应用策略

目前，我国的幼儿教育越来越受重视。很多人发现，幼儿是奠定能力发展基础的关键时期，绝不像过去很多人所想的那样只要幼儿园能够照顾好孩子的“吃喝拉撒”就可以的。幼儿在这个阶段会产生心理与能力上的巨大发展，但具体发展的幅度及方向与幼儿教育是否有效有很大的关系，幼儿园及幼儿教师应该将幼儿的好奇心和活跃的思维有效利用起来，这样才能保证教育指导发挥出应有的作用，为实现幼儿教育创新及跨越式发展创造前提条件。其中，游戏化教学是重要的教学组成部分，理应得到更多的重视与研究。

一、幼儿园游戏教学法现存问题

幼儿园游戏教学法的现存问题体现在两个极端。首先，一些教师过于重视游戏教学中的“教学”，教学活动是缺少足够的游戏元素的，而且是一种全方位的缺乏。比如，游戏环境的布置单调严肃，不能调动幼儿的情绪，使得幼儿感觉与平时的学习没有什么两样。其次，还有部分教师则只看中了游戏教学中的“游戏”，没有与教育理念很好地结合在一起，导致幼儿在游戏中虽然非常快乐，但并没有得到思维或其他方面能力上的有效成长。这两个问题如果不能得到及时解决，那么幼儿园的游戏教学就只能在较低的效果上徘徊。

二、幼儿园游戏教学法有效应用策略

（一）科学合理组织游戏

在幼儿教育中，教师是最重要的指导者。体现在游戏教学中，如果教师的组织不够科学合理，脱离了幼儿的认知能力和兴趣爱好范围，那么一定会使得幼儿不能全身心投入到游戏中去，教学效果也会大打折扣。所以，教师应该从幼儿身心成长的科学规律出发，合理选择游戏内容，制定游戏规则，做好游戏准备，同时向幼儿做好宣传与解释，保证幼儿能够带着比较强烈的好奇心和期待感参与到游戏中。那种看似在给幼儿“惊喜”，实际上容易造成游戏过程难以控制的“突然袭击式”的游戏教学应该尽可能避免。

例如，为了发展幼儿的观察、思维和艺术审美创造能力，教师可以组织幼儿到户外进行绘画游戏。但在游戏开始之前，教师一定要说明本次游戏的目的是什么，大家的关注重点应该在哪里，可以用哪些工具去完成自己的繪画。这样幼儿既能对自己将要完成的绘画作品充满期待，又明白自己在将要进行的游戏中应该做什么和可以做什么，不会感到迷惑而降低学习效率。又如，教师可以组成动物模仿游戏，同样要给幼儿一些提前思考和理解的时间，以保证幼儿在游戏教学中的良好体验。

（二）充分利用已有资源

幼儿园的孩子还很小，他们的天性就是喜欢玩耍，所以很多幼儿园都会准备各种各样的玩具。但在实际的幼儿教学中可以发现，有很多幼儿不仅喜欢玩玩具，还喜欢挖沙子，捡石头，在成人眼中这些沙子和石头是不如工业化生产出来的各种精巧的玩具有趣的。这就是幼儿在游戏中体现出的一大特点，任何眼前或身边的事物，都可以成为他们游戏的资源，或者说他们本来就期待着能够各种形式的资源在游戏中出现。所以，教师在组织游戏教学的时候要善于利用已有资源，以最大程度地挖掘幼儿的潜力。

例如，教师在发现很多幼儿都喜欢玩沙子之后，可以争取幼儿园的支持，临时设置一块专门的玩沙子的场地。场地中既有干沙子，也有湿沙子，在提醒幼儿注意安全，不能向其他小朋友扬沙子之后，鼓励幼儿去玩沙子，发挥自己的想象力，垒出各种物体，或者去构造自己见过的环境。比如，有的幼儿会用干沙子来堆出类似沙漠的小沙丘，还有的幼儿则会与同伴一起用湿沙子做一座小房子。这个游戏不仅非常有趣，幼儿有很大的自由空间，而且能够有效培养他们的动手与动脑能力。

（三）积极应用团队竞赛

应用团队竞赛游戏的目的在于培养幼儿的竞争与合作能力。在当前的社会环境下，有不少教师和幼儿家长过于强调竞争能力对一个人的作用，所以经常会在游戏教学中融入竞赛元素。但是，社会的另一个发展形势是分工越来越细，如果不能与他人进行真诚有效的合作，那么同样不能很好地在社会上立足。既然幼儿教育要瞄准幼儿未来的长远发展，就必须同时关注幼儿的竞争与合作能力，利用团队竞赛来进一步提升游戏化教学的意义。不过，教师一定要注意对此类游戏过程的控制，避免出现争执不下等情况。

例如，教师可以设计这样一个游戏：准备很多小动物的图片，让幼儿组成小组，每个小组随机选择一组图片，然后教师逐一展示图片，小组要快速抢答出来，如果有一名幼儿回答错了，其他幼儿可以补充纠正。必须全部回答正确，才算是本组游戏结束。到了下一组，则随机选择另外一组内容完全不一样的小动物图片，重复这一过程。最后看一看哪组用时最少，可以得到一定的奖励。这种游戏可以有效激发幼儿的竞争意识，而且认识到想要获胜必须本组的所有人互相帮助，彼此补位，从而达到预期教育目的。

总而言之，游戏教学法在幼儿教育中能够起到重要的作用，而其作用发挥的催化剂就在于教师。教师必须认识到游戏教学法的意义及原则，并根据幼儿的性格和成长方式等特点去科学地设计游戏，利用好现有资源，积极使用竞争合作类的游戏，以达到全方位锻炼幼儿的目的。

参考文献：

[1]火芳英.幼儿园教学中开展游戏教学的策略[J].亚太教育，2019（09）：97.