运用“学习故事”促进幼儿教师观察能力提升的研究

任四琴

摘 要：在当前的幼儿教育中，教师的专业水平与教育质量息息相关，尤其是在现代教育体系下，教师专业发展的路径是各种各样的、是多元的。因此，通过“学习故事”促进幼儿教师观察能力提升，也是极其重要的文章。运用文献法和调查法，在新西兰新型幼儿学习评价体系——“学习故事”的应用下探讨了促进幼儿教师观察能力提升的重要性，并给出了运用“学习故事”促进幼儿教师观察能力提升的有效策略，希望本文能为幼儿教师提升自身的能力提供一定的参考。

关键词：“学习故事”;幼儿教育;教师;观察能力

引言：

“学习故事”是新西兰著名的学前教育学者卡尔所提出的，是一种用来记录、评价和支持儿童学习的新型教学模式。“学习故事”既是一种评价方法，也是一种研究方法，在欧美教育中产生了重大的影响。随着时代的发展，我国幼儿教育也逐渐引入了这种新型教学模式。学前故事一般分为三个部分，第一是发生了什么（观察记录），第二是学习了什么（分析评价），第三是下一步该怎么做（支持策略）。教师在教学的过程中，就应该通过“学习故事”提升自身的观察能力，并更加有效地对幼儿进行教育。

一、促进幼儿教师观察能力提升的重要性

1.有利于转变教师教育的出发点

在传统的教育理念中，许多幼儿教师认为幼儿的学习和成长只能依靠教师和家长的引导教育，而要让幼儿将来能够有所成就，就必须对他们严加管教。但在“学习故事”这种教学模式的引导下，能够引导幼儿教师注重教师注重幼儿自主学习，并通过对幼儿学习方式、学习行为等方面的详细记录，对幼儿作出正确的评价，针对幼儿的表现制定适合他们的教学策略。这种模式既能够体现“尊重幼儿”的观念，也能够转变幼儿教师教育的出发点，能够对当前的教学做出全新的定位。

2.有利于幼儿健康快乐成长

在当前的教学中，运用“学习故事”能够让幼儿自发活动，能够对他们的活动和游戏进行记录，这是一种积极的教育行为。在活动中，幼儿能够获得安全感，他们所处的活动范围和环境也是自由轻松的，在这种状态下，他们的身体和心灵都能够得到放松，他们也能够健康快乐的成长。并且这种教学模式具有针对性，能够针对每个幼儿的特点制定适合他们的策略，这对于他们的健康成长也是十分重要的。

二、运用“学习故事”促进幼儿教师观察能力提升的策略

1.記录幼儿发生了什么

在教学中，幼儿教师要通过“学习故事”提高自身的观察能力，就应该随时随地做好记录，尤其要记录幼儿发生了什么。

比如，在幼儿手工活动中，要让幼儿学习剪纸，就应该对他们的剪纸活动进行记录。如果幼儿之间为了争夺手工材料发生了矛盾，教师除了要及时调整他们的矛盾外，还应该记录他们之间发生了矛盾，然后询问他们产生矛盾的原因。

又比如，在绘画活动中，幼儿用错了颜色，教师也应该及时记录下来。通过记录有针对性地进行教学，让幼儿分清各种颜色。

再比如，在角色扮演活动中，如果幼儿搞不清楚规则，教师也应该记录下来，通过记录，再一次强调游戏的规则，让幼儿具有规则意识。

2.分析幼儿学习了什么

在运用“学习故事”这种教学模式时，幼儿教师要提高自身的观察能力，就应该仔细分析幼儿学习了什么。

比如，在幼儿手工活动中，幼儿教师就应该仔细分析，在分析中明白幼儿学习了运用小剪刀的技能，他们学习了简单的图片绘制技能、简单的图片折叠技能，并学习了简单的动手技能。

又比如，在绘画活动中，幼儿教师通过记录和分析就能够明白幼儿学习到了颜色的辨认，学习到了简单的线条绘画。

在角色扮演活动中，通过分析教师就能够明白，幼儿学习到了不同人物角色的性格，学习到了一定的游戏进行规则，他们也能够养成一定的规则意识。

在幼儿园一日活动中，幼儿学到了简单的穿衣、吃饭、洗脸、刷牙等技能，这些技能对于他们的成长都是极其重要的。

3.探讨下一步该怎么做

在“学习故事”模式下，教师通过记录和分析之后，更应该探讨下一步怎么做。因此，教师在探讨之后，应该提出一定的策略。

比如，在幼儿剪纸活动中，幼儿不会运用小小剪刀，那么教师就可以通过PPT课件和视频讲解，让幼儿明白小剪刀该如何运用。

如果幼儿在绘画活动中不会运用对应的颜色，那么教师应该反复强调颜色该怎么应用。让幼儿明白，要画一棵小草，就应该运用绿色;要花一朵小花，就应该运用红色;要画白云，就应该运用白色;要画蓝天，就应该运用蓝色。

在角色扮演活动中，幼儿如果搞不清规则，教师就应该通过分步讲解的方法，让他们明白角色扮演的规则，或者通过框架模式让他们明白一个游戏的具体进行规则。

结束语：

在当前的教育中，运用“学习故事”，促进幼儿教师观察能力的提升是极其重要的。要有效地提升观察能力，幼儿教师首先应该分析其重要性。运用“学习故事”促进观察能力的提升有利于转变幼儿教师教育的出发点，也有利于幼儿健康快乐的成长。在教学中要有效地运用“学习故事”，幼儿教师就应该记录幼儿发生了什么，分析幼儿学习了什么，探讨下一步该怎么做，通过这样的步骤，真正运用好“学习故事”，不断提升自身的观察能力。

参考文献：

[1]巢琳.运用““学习故事””促进幼儿教师观察能力提升的研究[J].家长，2020（26）：43-44.

[2]越红梅.运用““学习故事””促进幼儿教师观察能力提升的研究[J].课程教育研究，2018（05）：19-20.