探究新课改下的小学数学多元化教学实践

麻景伟

摘 要：新时代的小学生比以往有着更加丰富的学习需求，因此过去单一且枯燥的教学模式很难充分激发学生们的课堂积极性，进而需要小学数学教师能够根据当代小学生的学习特点去设计更加符合其认知能力的教学策略，以便不断促进学生对知识的理解和吸收。对此，本文从“创设问题情境，促使学生积极思考”“加强小组合作，锻炼学生探究能力”“合理分层评价，提升学生学习自信”三个方面出发，对如何在新课改的背景下开展小学数学多元化教学进行了分析。

关键词：小学数学;新课改;问题情境;小组合作;分层评价

伴随着新课程改革的逐步深入，现阶段的小学数学教师们逐渐意识到了多元化教学开展的重要性和必要，对此教师们首先要做的就是不断提升自身教学水平，同时也要不断加深对学生们的了解，从而根据学生们的综合表现去开创更具实效性的教学模式。除此之外，教师们在多元化教学的过程中始终要切记对学生主体性的激发，要充分开发学生们积极学习的内在动力，这样一来才更加有利于培养小学生的自主学习意识和习惯，最终大大加深学生们的知识印象。然而在过去的小学数学授课的过程中，教师们更多强调的是对一些公式定理的死记硬背，这就造成很多時候学生并未真正理解知识的核心本质，久而久之学生们的学习成绩自然会大受影响;再加上教学手段的单一性，也会在很大程度上降低学生们的学习兴趣。针对这一系列的问题，教师们就要真正重视起多元化教学的开展，除了要不断加强学生们对基础知识的掌握，更要着力于对学生思维和能力的培养，最终有效促进学生们的全面发展。

一、创设问题情境，促使学生积极思考

小学数学教师要善于在课堂上创设问题情境，从而促使学生们在真实的情境中近距离感受知识的形成与发展，最终促使学生们不断积极思考。很多教师习惯将课堂氛围搞得特别严肃，学生们在课堂上都不敢与教师进行积极互动，而这样的教学效果是极差的。对此教师就应该鼓励学生积极参与到课堂互动的过程中，共同来探讨问题的缘由，从而有效加深对知识的理解。

例如，任课教师在教学“位置与方向”这一单元的过程中，就可以首先给学生创建一个问题情境，比如教师可以说：“你们还记得你们早上从家来学校是如何走的吗？”进而利用生活化的日常情境激发学生对此知识点的思考与交流，初步导入教学内容。其次，教师可以询问学生：“在刚才我们的讨论和交流中，你们都用到了哪些表示位置和方向的字呢？”学生回答：“东、南、西、北、上、下、左、右。”然后教师便可以带领学生去深入学习本单元的知识点，并利用多媒体向学生展示出学校的方位图，引导学生找出教室在地图中的具体位置，并向学生提出问题：“假如你想从教室去图书馆，你应该怎么走呢？你能描述出来吗？”从而利用实际问题促使学生积极思考。

二、加强小组合作，锻炼学生探究能力

小组合作历来是种高效的教学模式，对此教师就要借此过程有效锻炼学生们的探究能力。这时，教师首先要将学生们合理分组，要确保各小组的学习水平相当，从而更加有利于教学的顺利开展。而在此基础上，教师便可以促使学生们在组内明确责任分工，进而也可以大大加强学生们的小组探究效率。

例如，任课教室在教学“扇形统计图”这一单元的过程中，就可以首先将学生科学合理的分为不同的合作小组，然后让学生以小组的形式去调查“班级中学生最喜欢的科目”这一问题，并让学生用扇形统计图将调查的结果展示出来。学生在各自的小组内可以互相分工合作，比如有的学生负责制定调查计划，有的学生负责调查的过程，还有的学生负责对这些数据进行记录、统计和分析等。如此学生在此过程中便能够更加高效的去进行自主学习探究，进而有效的锻炼学生之间的合作探究能力。

三、合理分层评价，提升学生学习自信

评价是课堂教学过程中极其重要的一个环节，而学生们的学习水平在六年级也是逐渐划分层次的，对此就需要教师合理展开分层评价，从而有效提升学生们的学习自信。此外，教师也要坚持鼓励性原则，要给每一位学生鼓足努力学习的动力和勇气，进而不断加强学生们的课堂实际学习效果。

例如，任课教师在教学“圆锥的体积”这一单元的过程中，就可以针对学生在课堂中的表现对学生进行合理的评价。比如教师在教学的过程中发现有的学生不敢开口回答问题，而且对教学的知识也是一知半解，此时教师就可以首先对学生进行适当的鼓励，提升学生的学习信心，然后再引导学生去复习本课的基础知识点，比如圆锥的体积计算公式等，从而帮助学生掌握基础知识;还比如有的学生在课堂中表现一般，教师就可以指出学生在学习中的不足，并帮助学生改正，进而促使学生获得进步;最后还有一些学生在课堂上表现很好，教师就可以表扬学生，并给学生一些扩展应用题让学生做，进而帮助学生扩展知识，有效提高教学效率。

总而言之，小学数学多元化教学的开展是符合时代教学潮流的，教师们也要趁此机会不断加强自身的教学素养，要时刻谨记素质教育的核心理念，从而全方位培养学生们的数学素养，以便为其未来的发展奠定坚实的基础。除此之外，教师也要不断创新改革当前的教学模式，要用更加直观具体且极具趣味性的教学模式来吸引学生们的课堂注意力，进而真正促使学生们爱上数学学科的学习。

参考文献：

[1]王铁晶. 探究新课改下小学数学教学方法的创新[J]. 中外交流，2019，026（030）：187.

[2]陈丽卡. 新课改下小学数学高效课堂教学的探索与尝试[J]. 信息周刊，2019，000（019）：1-1.