微型实验在初中化学教学中的应用探析

王贵熙

【摘    要】实验是化学教学中的重要环节，完善的实验流程可以帮助学生深度掌握化学基础理论知识，同时促进发展学生的探究能力。本文将通过强调规范性化学实验操作流程、结合教材内容设计微型化学实验、结合生活元素设计微型化学实验等多项措施，对微型实验在初中化学教学中的应用措施进行分析。

【关键词】微型实验;初中化学;应用探析

中图分类号：G633.8       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）30-0044-02

Analysis on the Application of Micro-experiment in Junior High School Chemistry Teaching

（The Second Middle School of Shandan County， Gansu Province，China） WANG Guixi

【Abstract】Experiment is an important part of chemistry teaching. A perfect experiment process can help students master the basic theoretical knowledge of chemistry in depth， and at the same time promote the development of students' inquiry ability. This article will analyze the application measures of micro-experiments in junior high school chemistry teaching by emphasizing standard chemical experiment operation procedures， designing micro-chemical experiments in combination with the content of textbooks， and designing micro-chemical experiments in combination with life elements.

【Keywords】Micro-experiment; Junior high school chemistry; Application analysis

微型实验教学模式的运用有效改善了化学课堂上传统的教学模式，以学生更加喜爱且易接受的教学方式对学生展开化学教学工作。初中阶段学生身心发展速度较快，对新鲜事物接受能力较强，将微型实验教学方式运用至化学教学课程中，不仅可以提升化学教学效果，同时可以发展学生化学学习兴趣，使学生在微型实验的探究过程中掌握化学知识，提升基础技能。

一、强调规范性化学实验操作流程

微型实验教学方式与传统的实验方式相比较而言具有更强的安全性，同时学生在学习中更容易掌握实验的具体操作，学生可以通过自主操作的形式进行实验和探究。为了保证实验的效果，教师要注重强调规范性化学实验操作流程，引导学生以准确的实验方式进行学习和探究，同时培养学生良好的实验学习习惯。例如，在初中化学“制取氧气”的实验教学中，其中的主要实验流程为利用科学的方式将二氧化锰与过氧化氢相结合，进而产生稳定的氧气流。此项实验过程需要涉及多项实验器材，同时需要学生具备较强的耐心。化学教师在开展微型实验教学之前，要注重根据制取氧气实验的操作流程为学生设计规范性的操作方法，引导学生以严谨的实验流程对制氧实验进行分析和探究，從而帮助学生在实验过程中突破其中的难点问题。同时，化学教师可以重点突出将实验中需要注意的关键问题，一方面为了保证实验的安全顺利完成，另一方面可以增强学生的实验能力。因此，在初中化学微型实验教学中，强调规范性实验操作流程是促进提升实验教学效果的重要基础。

二、结合教材内容设计微型化学实验

微型实验教学在初中化学教学中运用，要求教师要依据教材基础内容为学生设计实验流程，使学生在微型实验自主探究过程中，进一步夯实教材基础，提升知识学习效果，强化发展学生实践学习能力，使学生可以通过微型实验分析探究化学知识，进而达到良好的实验教学效果。例如，在初中化学“酸、碱的化学性质”一课的教学过程中，教师即可利用微型实验教学方式引导学生初步学会通过实验操作方式探究酸、碱的化学性质，从而对酸、碱的概念进行深度认知学习。为了帮助学生提升实验学习效果，化学教师可以利用问题引导方式将微型实验与教材内容进行有效结合，从而促进提升教学效果与实验效果。在本课的教学过程中，化学教师可以设计“酸的水溶液和碱的水溶液在反应之前各有什么离子？反应之后有哪些微粒？中和反应的实质是什么？”等多项问题对学生进行引导，一方面为了将微型实验与教材的教学内容和基础教学目标相结合，另一方面可以充分提升学生的学习积极性，培养学生化学实验探究兴趣。

三、结合生活元素设计微型化学实验

在初中化学实验教学过程中，教师可以利用生活化教学理念，将生活元素与化学实验教学流程相结合，使学生在熟悉的生活元素背景下进行实验探究，从而促进提升学生的实验效果。例如，在初中化学“燃烧的条件”实验教学中，教师将微型实验教学方式与本课教学流程相结合，同时将生活元素融合至其中，可以帮助学生在实验过程中通过观察、比较、探究等方式获取信息，了解燃烧的条件。同时在生活元素结合的背景下，可以达到双向促进教学的作用，学生不仅可以通过微型化学实验了解燃烧的基本条件，同时可以通过实验内容分析解释日常生活中的现象。因此，结合生活元素设计微型化学实验，是非常有效的教学方式。

四、结合社会热点元素设計微型化学实验

初中阶段教学工作中的重点不仅在于认知教学，同时在于素质教育与能力教育。化学教学内容可以通过教材内容拓展至社会内容中，引导学生通过社会热点发掘化学知识，同时培养学生关注社会热点与多途径学习的意识和能力。以初中化学课程“金属的物理性质与某些化学性质”一课为例，课程通过微型实验方案引导学生对金属的导电性、金属的活动性顺序进行分析。在本课教学过程中，化学教师可以将社会热点问题中与工农业生产相关的案例作为实验背景，引导学生通过社会热点案例进行学习和分析，从中探究多种常见金属与氧气的反应，以此培养学生严谨求实、用于实践的科学精神。

五、利用微型化学实验培养学生环保意识

环保意识的培养是当前教育工作中的重要培养目标和发展方向。在初中化学教学内容中，很多元素与环保相关，充分利用化学教学内容培养学生环保意识，是促进发展学生综合素养的有效方法。对此，化学教师在开展微型实验教学工作之前，可以利用多媒体信息技术方式为学生展示化学实验内容与环保相关的元素，引导学生通过化学实验感受环保的重要意义，从而增强学生环保意识。例如，在初中化学“二氧化碳的实验室制取与性质”教学中，教师可以利用多媒体设备为学生呈现二氧化碳与海洋、大气、温室效应等环保问题之间的关系，引导学生充分理解二氧化碳的具体作用，从而促进培养学生较强的环保理念。另外，为了发展学生的自主探究能力，化学教师可以为学生创设探究任务，引导学生依据化学学内容，探究其与环保的关系，使学生通过互联网等途径搜集相关信息，从而帮助学生在自主探究的过程中了解化学与环保之间息息相关的关系，进而达到培养学生环保意识，提升学生化学学习效果的教育目标。因此，将化学微型实验教学与环保教育目标相结合，是促进发展学生综合素养的重要途径。

六、利用化学实验作业促进学生复习及巩固

微型实验运用的优势在于操作简单，易于理解，很多学生在化学学习过程中学习效果不强，其根本成因在于学生的学习内容和学习范围被局限在教材与课堂学习中。为了提升学生的化学学习效果，教师可以将化学微型实验教学方式拓展至生活教育与课后复习过程中，引导学生在课后练习环节以微型实验的方式进行学习，从而促进提升学生的学习与复习效果。例如，在“粗盐中难溶性杂质”的实验教学中，教师可以引导学生在课后复习环节进行实验，通过生活中的粗盐进行溶解实验，以此微型实验方式促使学生对盐的化学性质进行深度学习和掌握。这种实验方式即使在生活中运用同样十分安全，不仅可以提升学生课后复习效果，同时可以有效降低课堂教学压力，是非常有效的教学方式。

七、结语

在初中化学微型实验教学过程中，教师要想培养学生实验能力，提升化学实验教学效果，需注重以教学内容为核心，结合多方面教育目标为学生设计实验教学方案，让学生学会结合生活元素、社会热点元素等综合信息，在微型化学实验中学习并掌握更加全面的化学知识，从而促使学生在亲自动手探究过程中提升化学学习效果，发展综合学习能力。

参考文献：

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[4]张继成.在化学创新教育中应重视微型实验的研究与应用[J].实验技术与管理，2007（12）.

（责编  张  欣）