基于历史核心素养下的文化传承意识的培养

【摘  要】现如今，历史学科在教学过程中大多忽视培养学生文化传承的意识，但文化传承对学生的个人发展及宣扬国家的民族文化具有长远的益处。学校和教师应该对此引起足够的重视，在教学中探索历史文化与其他文化的关联性，增加课堂的趣味，提高学生学习历史的积极性，并通过开展相关历史文化活动，设置专门的历史文化课堂，逐步培养学生传承文化的意识。

【关键词】文化传承;历史核心素养;培养方法

中图分类号：G633.51      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）28-0106-02

Cultivation of Cultural Inheritance Awareness Based on Historical Core Literacy

（Meiyuan School in Huaibei City， Anhui Province，China） SUN Zhilian

【Abstract】Nowadays， most of the history subjects neglect to cultivate students' awareness of cultural inheritance in the teaching process， but cultural inheritance has long-term benefits for the personal development of students and the promotion of the national culture of the country. Schools and teachers should pay enough attention to this， explore the relevance of historical culture and other cultures in teaching， increase the interest of the classroom， improve students' enthusiasm for learning history，  gradually cultivate students' awareness of cultural inheritance by conducting activities related to history and culture and set up a special history and culture of the classroom.

【Keywords】Cultural heritage; Historical core literacy; Training methods

中學历史教学大多忽视对学生文化传承意识的培养，而比较重视历史政治内容的讲解，这对提升整个民族的文化自信，增强民族的文化认同感是十分不利的。究其原因，一是在编纂教材的时候，历史文化方面的篇幅远远低于政治、经济方面的内容。二是教师在授课时，没有重视历史文化知识方面的讲解，其教学方法比较死板，恪守固有的套式，不能激发学生学习历史文化的兴趣及主动性。三是中国历史文化本就具有多样性，需要学生了解和学习的各个朝代的文化知识，容易导致学生产生畏难情绪。四是国家和社会虽然重视文化传承，但各个地方针对传承历史文化制定的方针政策并没有细致化，以致很多学校对培养学生文化传承意识这方面不够重视。

一、历史文化的内涵及文化传承的重要性

（一）历史文化的内涵

历史文化是我国珍贵的精神遗产，拥有丰富的内涵。《国务院关于加强文化遗产保护的通知》明确表明：“文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产”。物质文化遗产指的是具体的文物，如历史建筑、文化古镇、军事遗址、古栈道、石刻雕塑等;非物质文化遗产则指的是千百年来代代相承的文化传统，如历史传统节日、民间文化习俗、传统的手艺和口技等。历史文化除了这些字面意思，还有许多精神层面上的意义和价值，它是各族儿女在谱写历史时留下的壮丽诗篇，寄托了中华民族的深厚情感。中国历史文化具有多样性和独特性，在文化交融与时代变迁的过程中，中国历史的延续性和发展性使中国历史文化与他国相比显得博大精深，源远流长。我国复杂广阔的地理环境使每个地区的历史文化各具特点，每个地区独特的文化汇聚交融，铸成中国灿烂多样的历史文明。传承我国优秀的历史文化，有利于增强我国的民族凝聚力，推动社会主义文化强国的建设。

（二）培养学生传承历史文化意识的重要性

培养学生传承历史文化的意识具有重大意义。首先，对学生来说，能够转换他们的学习思维，拓展他们知识面，提升他们的人文情怀和历史核心素养。现在中学教师在教学过程中大多对分数的重视超过对学生核心素养的培养，忽视学生对历史和历史课的学习兴趣。对于历史教师而言，提升学生的学习成绩是必然的，但提升考试分数不能以牺牲、泯灭学生的求知欲为代价，培养学生对历史的好奇心和探索欲远比让学生在考试中取得高分重要。其实在培养学生广学博记的过程中，学生的学习成绩也会随之提升。现在历史老师在教学过程中习惯性给学生圈出重难点，但中考、高考的涉及的范围非常广泛。那种只会读书、背书，不会发散思维去联想的学生，很容易在考试中“失误”，而那种喜欢历史文化，热爱历史学习的同学，虽然可能平时的历史成绩不太亮眼，但在大型考试中往往会带来惊喜。其次，对国家发展来说，培养学生传承历史文化的意识，一是能在继承与宣扬历史文化的过程中，保护珍贵的文化遗产;二是能以历史文化的宣传带动文旅业的发展，增加地区的经济创收;三是能提升民族对文化的认同感，推动社会主义文化强国的建设。

二、历史学科应如何培养文化传承的意识

（一）探索历史文化与其他事物的关联性

历史文化丰富多样，各朝各代，各地区、各民族各有风骚。要培养学生传承文化的意识，在教授历史文化时，教师要学会将事物的关联属性展现出来。文化的形成与发展与当地的地理环境、历史传承、经济发展状况等息息相关，要把历史文化讲透彻，激发学生的求知欲，教师首先要帮他们理清历史发展的来龙去脉，然后留下历史的疑点，激励他们努力探索和解决。比如，在讲授先秦的思想文化时，教师不能按部就班地讲解每个思想流派及其代表思想，这样的教学既不能增加学习的学习兴趣，也没有多大的教学效果，容易引起学生对学习思想文化的排斥。正确的教学步骤是教师先给学生介绍“百家争鸣”发生的历史大背景，在介绍思想文化时要善于运用故事教学法，在讲解完毕时给学生留下具有启发性的思考题，比如，“为何墨家在春秋战国后就不见踪迹”“为何诸子百家相对于明清可以有如此的言论自由？”等。

（二）开展传承历史文化的活动

要培养学生传承历史文化的意识，开展专门的历史文化活动是一个很好的方法。开展活动既能增加学习的趣味性，还能拓展学生的知识面，正所谓在生活中学习，在学习中成长，在成长中收获。例如，在讲解唐宋的思想文化时，肯定要讲解唐诗宋词，这时教师就可以效仿央视的“诗词大会”举办一个诗词比赛，既让学生更透彻地了解到唐宋的历史，又通过学习古诗提升了他们的文学素养。其次，学校还可以带学生参观当地的历史自然博物馆，让他们观摩文化古物，感受其中蕴含的文化价值和历史意义。除此以外，学校还可以邀请一些非物质文化遗产的大师或团队来学校进行表演和教育，让学生从多个方面感受历史文化的魅力，发自内心地保护和传承我国的历史文化。举办活动让学生既能感受到趣味又能学习到许多知识，使学生的传承文化的意识在这个过程中得以滋生并发展。

（三）设置专门的历史文化课堂

设置专门的历史文化课堂对培养学生传承历史文化的意识具有针对性，效果也比分散学习历史文化更加显著。历史学习向来是以时间进行教学，而不是以专题进行教学。历史政治以时间线为线索进行教学为佳，但历史文化以专题进行教育最好，且这个专题最好放在学习完中国古代史和近现代史的政治方面的内容后，比如，思想文化一个专题，书法艺术一个专题，雕塑建筑一个专题。这样学生在学习历史文化时，能够把历史大背景与历史文化相聯系，理清文化发展的前因后果，更加透彻地了解和学习历史文化，了解并明白为什么中国历史文化具有民族性、独特性和多样性，从而提升他们的民族自豪感和民族认同感，

总之，培养学生传承文化的意识，对于保护历史文化遗产是一件有益无弊的事情。学生在这个过程中能学习到许多新的知识，其历史素养和人文素养都能得到提升。教师在这个过程中教学能力也能够得到充分锻炼，特别是教学的逻辑性和关联性这两方面。最后，对于文化强国的建设，培养学生传承文化的意识更是有长远的益处。

注：本文为中国管理科学研究院教育科学研究所“基于历史核心素养下的文化传承意识的培养”（项目编号：ZGJY3642）研究成果。

参考文献：

[1]陆启华.中学历史教学中渗透传统文化的畅想[J].考试周刊，2018（41）.

作者简介：孙志连（1973.03-），男，汉族，安徽省肖县人，本科，研究方向：初中历史。

（责任编辑  李  芳）