浅析浅谈初中化学教学策略

李琴

摘要：随着新一轮课程改革的日渐深化，对于初中化学教学也提出了更高的要求，在新一轮课程改革背景下更加重视学生学习兴趣、生活实践与自主个性发展。为此，在教学初中化学时也应当与时俱进，不断创新，将先进的教学策略应用于初中化学教学当中，提高教学效益与质量，为实现初中化学教学高效发展奠定坚实的基础。

关键词：初中;化学教学;教学策略

新课程改革背景下，更加重视学生自主个性发展，立足学生现实生活，设置教学主题，激发学生学习兴趣。因此，面对新课程改革提出的新要求，在初中化學教学活动开展过程当中，老师应当改变传统教学模式存在的不足，寻求更加有效的教学策略，融入讲授、讨论、合作、探究等各种教学方法，让学生通过探究获取知识，并应用知识，促进学生化学综合素养全面发展，适应现代社会教育发展需求。为此结合实践对初中化学教学策略进行分析探讨。以供参考。

一、激发学生兴趣

在新课程标准理念下，根据初中学生年龄特点以及课程编著风格，通过兴趣化教学方法开展初中化学教学，将学生学习兴趣充分激发出来，调动其学习化学的积极性、主动性，培养学生创造性思维，具有十分重要的现实意义。在对学生化学学习兴趣培养过程中，可以从以下几点入手：首先，加强对学生学习化学价值观的培养。同时进行问题情景创设，激发学生化学学习兴趣。第三，让学生对化学知识生成进行体验，他们的学习兴趣。第四，通过探索调动学生学习化学兴趣，使其探索能力和创新能力都获得相应的发展。另外，可利用化学教具、模型以及化学讲座和课外实验、化学竞赛等各种形式，让学生体会化学学习的乐趣，保持足够的积极性投入到化学学习当中，这对提高初中化学课堂教学效益都有非常重要的现实意义。

二、构建生活化的课程资源

生活是学生学习化学的源头活水，也是学生学习化学的着力点于出发点。学生在生活实际能够碰到很多和化学息息相关的问题，因此老师在开展初中化学教学过程当中应当重视学生现实生活的联系，让学生利用所学的化学知识来有效解决这些问题，带领学生步入现实生活，有效延伸课堂获取直接经验。并结合学生学习现状针对性地开展一些生活化的教学活动，实现学以致用的良好效果。而构建生活化的课程资源应当充分重视以下几点：首先对生活资源充分利用，调动学生通过已有经验，建立抽象化的化学知识与现实生活现象之间的联系，使化学知识变得更加直观易懂，通过生活化的情景创设，加深学生对化学知识的理解和记忆。同时应当重视学生在现实生活当中应用化学知识来解决实际问题，在现代社会高速发展进程当中，生活中化学现象比比皆是，倘若能将课堂枯燥的化学知识和现实生活结合起来，让学生通过学习的化学知识去解决生活中的化学现象，这样就会使他们的学习兴趣被充分调动出来，而且还会使其在解决现实问题中体会学习带来的快乐增加他们学习化学的自信心。第三，要努力为学生构建实践体验的机会。初中化学教学活动开展，要做到课堂教学和现实生活的紧密联系，努力为学生创建更多实践机会，如可以让学生课后做一些小试验，寻找自己感兴趣的化学问题和同学讨论，逐步使学生形成自主探究学习习惯，提高学生的实践能力，并充分认识到化学源自现实生活，学习化学是为了更好地解决生活中的化学问题。

三、探索有效的教学模式

（一）兴趣化教学模式

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，对于刚开始学习化学知识的初中生来说，化学是一门充满新奇的学科，教师可以很好的利用这一点，在开课之前，不要单纯的就开始讲授知识，这样枯燥的方式不容易激发学生的兴趣，可以先通过几个有趣的化学实验现象和实验原理，把学生带入到化学的世界里，让学生感受化学的神奇，以此来激发学生的兴趣，然后制定合理、有效的教学方法，为学生创造一个有趣的学习环境，在兴趣的基础上，逐渐的培养学生学习的积极性和自主性，为学生打下一个良好的基础。

（二）生活化教学模式

化学来源于生活，生活中处处可以看到化学现象。在知识的讲授之前，要让学生明白，这是一门与生活息息相关的学科，理解学习化学的实用性。单纯的讲授课本上的知识是枯燥的，将课本上的知识引申到生活中的一些现象中去，将化学教学生活化，使学生对于知识的理解更加的直观，更容易接受。例如在讲解二氧化碳时，它有哪些危害？可以让学生联想到现在的温室效应：二氧化碳促使全球温度变高。通过将书本上的知识转变为生活中的一些常识，摆脱枯燥无味的灌输式教学，让学生真正的意识到化学的重要性，以此来激发和培养学生的学习兴趣。

（三）探究化教学模式

化学是一门以实验为基础的学科，而实验的过程即是探究的过程。在过去的教学过程中，学生更多的时间是在记忆化学概念、元素符号、化学方程式，忽略了实验探究的重要性，造成对于很多化学概念理解的不透彻。因此，教师在教学过程中需要转变教学模式，多开展化学实验，让学生亲身的参与实验和探究分析，自主的探究实验现象之下的化学知识，得出相应的结论，对于书本上的知识有一个清晰的认识，完善自己的化学知识体系。

（四）重视信息化教学策略应用

现代社会已经全面步入信息化时代，为了紧跟时代发展步伐，在高中化学教学当中就应当重视信息化教学，信息化教学的最终目的，不只是想让学生简单地接受知识，而是要让学生成为信息的运用者，让学生在与信息互动过程当中重组知识，促进学生创新能力不断发展。在高中化学融入信息化教学策略，首先教学内容上必须打破教材内容局限性，应当于现代化学研究发展步伐相同步，让学生对化学发展前沿动态与新成果有一个更加充分地了解。同时改变过去单一讲授的教学模式，让学生通过上网、采访、讨论、辩证等各种形式进行化学知识学习，拓宽他们化学知识学习的知识面，提高他们的化学综合素养。

参考文献

[1]王二利.新课标下高中化学探究性实验的有效教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2013.

[2]于国树.初中化学课程虚拟实验的教学设计与应用研究[D].云南师范大学，2014.