小学数学“深度学习”教学策略研究

邢丽丽

摘要：深度学习是以整体性的教学内容和教学活动，让教学具有学科本质和深度思考意义，同时，深度学习也是教学理解和教学设计一种模式。将深度学习寓于小学数学活动中，无论对学生的综合发展，还是教学的整体效果都有着积极的作用。基于此，本文首先简要阐述了深度学习的价值，进而重点分析了其在小学数学教学中应用的具体策略，希望能对小学数学教学带来一些新的思路。

关键词：小学数学;深度学习;教学策略

新课程改革不断深入，众多中小学单位和社会教育研究部门，在落实新课改要求的基础上，对教学实践的问题在不同角度进行了分析和研究，获得了显著的成果，深度学习便是这一过程的研究内容，深度学习的最终目的是学生核心素养，以及综合能力的提升。以下便从小学数学教学的角度，展开了研究。

一、深度学习的价值

学生综合素养的提升，以及学生的整个学习过程，是深度学习的重点。教师在开展深度学习的阶段，对教学的设计和研究过程，能够促进其专业能力的提升。通过深度学习，学生能够主动探索和思考知识内容，并将学习的新知识纳入到自己的知识体系中，形成对知识的深层次理解，进而逐渐形成新的思维方式;教师能够对负责学科内容、学生学习等产生不同的理解，同时改进教学的整体设计和过程。

通过深度学习实现了教师与学生的共同促进、共同成长。学生方面，能够对知识内容进行更好的掌握，形成正确的深刻的理解，真正将知识内化，同时，深度学习不仅让学生对某个知识点形成认识，更能让学生对相同或相似的知识群形成认知。学生在深度学习的过程中，获得了丰富的知识，也养成了良好的习惯和切实的能力，比如发现和解决问题的能力，关键能力等，还在较大程度上培养了学生的学科核心素养;教师方面，教师通过对教学的不断研究和实践，让自身的教学能力有了很大的提升，教师对于学生本身、课程本身的认知更加深化，另外教师在教学设计和实施方面的能力也有了很大的提升，教师的教学方式更加先进，与当前教学实际相适应。同时深度学习的应用也让教师拥有了合作的意识，通过合作让教学质量显著提升。

二、基于深度学习下的小学数学教学策略

（一）激发学生对数学的兴趣

学生兴趣的培养，需要教师先消除学生对数学的恐惧，为此可从以下方面着手：教学中师生的互动和交流是必不可少的，通过师生的有效沟通，可以促进师生之间的共鸣，通过情感作用，提升教学的有效性，实现以情促教。同时教师要积极借助教学设备和工具，比如通过多媒体的运用，让教学活动更加生动化，促进学生兴趣的生成。另外，教学内容要与学生生活建立联系，学生在自己熟悉的领域会更容易理解数学知识，同时意识到生活与数学是分不开的，切实感受数学对生活的作用，学生在生活化的学习环境中的学习效果更好，进而让学生更愿意主动学习数学。

（二）引导学生积极参与

增加实践操作活动。心理学研究结果显示：知识在学习过程中，参与的身体感官越多，信息收集和获取的数量越多，知识才会学习的更加深入。小学生对数学的学习，还处于具体运算阶段，因此，为加深学生对数学知识和规律的掌握，要增加学生实践操作的机会，调动学生的不同感官。

开展合作学习。每个学生都是独立的个体，其学習程度、生活习惯、性格特点、兴趣爱好等都有着较大的差异，也正是因此，在面对同样问题的时候，不同学生的思考方式也不同。合作学习的开展，正是让学生不同思维进行碰撞的过程，学生在团队中，针对某一问题进行讨论，表达自己的想法和意见，与其他同学进行交流，吸取他人思维中的可取之处，使之丰富自己的思维结构，形成对问题更加全面的认知，在这一过程中，学生的数学思维能够得到较大程度的拓展，也能在不断深化中建立属于自己的知识体系。

（三）打破学科界限，整合学习

现在很多社会中的问题，都比较复杂，解决时需要借助多个学科的专业知识，并通过不同方面的技能和方法，如果单靠一个学科是很难解决的。所以，在教学活动中，教师也要认识到这一点，将数学与其他学科结合起来，打破学科界限，实现整合式学习。这样能够让学生对数学产生更加深层次的理解，完成深度学习的目的，最关键的是学生能够形成综合性的思维能力，在面对困难和复杂问题时，可以通过跨学科来解决。教师在数学教学期间，要善于打破学科局限，并与其他学科的教师进行联合，为学生带来多学科融合的综合性学习内容，以此帮助学生完成知识和技能的迁移。

（四）培养学生自信心

教学过程中的学习评价也是比较重要的部分，小学生学习的动力很大一部分来自教师的鼓励和积极评价。因着数学学科要求学生具有一定的理性思维和逻辑思维，同时学科具有抽象性的特点，很多学生在掌握学习时会有较大的困难，会出现很多错误，对于学生的错误，教师应当及时指正，但是要注意指正的方法，避免疾言厉色，而是以循循善诱的方式，引导学生发现并改正自己的错误，维护学生的自尊心和自信心。

三、结语

总而言之，深度教学对小学数学有着积极的作用，教师应当在教学过程中有效结合深度学习，促进数学教学水平和效果的提升。但是，也要注意，小学生身心发育并不成熟，不管在学习中还是在生活中常常会遇到阻碍。特别是小学数学，是很多小学生面前的“大山”，因此，教师在教学活动中，除了运用科学有效的教学方法，更要保持耐心和爱心，让学生对数学产生兴趣，这也是深度教学更好开展的基础。

参考文献

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