浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施

张丽娟

摘要：小学语文学科作为小学生学习任务中重要的一科，其发展的好坏影响着学生未来是否能够对其进行更加深度的学习，关系到我国汉语文化是否能够不断发展并进行优化。在素质教育的背景下，对小学阶段语文课堂教学提出了新的要求，如何建设有效的小学文课堂就成为学校语文老师必须面临的问题，随着计算机技术的迅速发展以及新教学方法的广泛使用，为高效语文课堂建设带来了新的机遇，老师在课堂教学过程中摒弃传统教学方法，积极响应现代教学方法要求，能够为小学阶段学生提供高效的课堂教学。

关键词：小学语文  课堂教学  现状措施  高效课堂  构建策略

[正文]在素質教育的背景下，传统教学模式已经不再适用于现代教学，现代教学要求学生在课堂上占主体地位，教师作为引领者架起课堂的框架，学生在课堂上能够积主动极参与学习，才符合现代教学的要求。由于小学阶段学生思维发展不完善，学习意识不强，教师面对新教学要求要转变教学态度，积极利用各种方法完善课堂教学质量，积极调动学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提高课堂的学生整体参与度，鼓励学生进行自主学习。小学语文高效课堂的构建需要教师进行多方面的方法探索，本文就关于小学语文高效课堂的构建展开论述。

一、注重课堂上的主体形象，突出学生的主体地位

受传统教育模式影响，部分语文教师在课堂上占据大部分时间进行课堂内容的讲解，学生不能在课上与教师进行积极有效的沟通，一些想法也没有时间进行表达。随着素质教育要求的提出，小学语文教师要在课堂上给予学生大部分时间进行自主学习。在小学语文课堂上，教师进行教学内容的讲解，学生通过教师讲解内容的学习发现自身不理解的问题，通过小组讨论等方式进行问题的消化，学生与学生之间进行问题的讨论，能够高效快速的解决学生中存在的大部分问题，一小部分学生会不能通过自己解决的问题留给老师作最后的讲解，节约了课堂时间，提升了课堂效率。在讨论中学生能够表达自己的想法，活跃了课堂氛围，提升了课堂整体参与度。学生整体地位的突出，是小学语文教师提升课堂效率的有效方法。

二、利用现代教学设备，丰富教学内容

由于小学语文学科的特殊性，受学生思维的约束，教材所选的部分场景内容学生单凭想象可能达不到教学效果，教材部分内容也相对有限，学生学习完教材的内容后无法继续进行深度的学习，教师可以利用多媒体等设备，对教学内容进行丰富。

例如，小学语文教师在讲解《狼牙山五壮士》时，教材中所给内容相对较少，学生通过一件事不能很好的了解一位或几位历史人物，教师在课前可以准备一些关于狼牙山五壮士的生前事迹及生活背景，在课堂上通过多媒体等现代设备为学生播放课前准备好的课件，学生通过多媒体等现代教学设备能够更多的了解教学内容。教师也可以对本课的相关教学资料进行丰富，利用网络查阅更多的学习内容提供给学生，学生通过网络进行更加深刻的学习能够更好的理解教学内容，更好的体会到本课的主题精神以及进行弘扬。现代教学设备的应用，是小学语文教师提高课堂效率的首选手段。

三、创造学习环境，激发学生学习兴趣

小学阶段学生由于思维发展不完善，学习意识不强，在学习过程中容易走神，教师若想提升课堂讲课效率，务必需要注意提升教学过程中的趣味性，吸引学生兴趣，学生只有主动参与学习，课堂讲课效率才会得到提升。

例如，教师在讲解《北京的春节》时，可在教室中营造一个春节的环境，找几位同学进行进行角色的扮演，将课本内容生动形象的展示给大多数同学，学生在学习过程中不仅能体验到语文课堂的趣味性，还能参与到课堂的教学中，教师在教室中为学生营造课堂的学习环境，不仅能够吸引学生的学习兴趣，还能提升学生在课堂上的整体参与度，符合素质教育的要求。学习环境的创造，小学阶段的学生在新颖的教学模式下，愿意配合教师的讲课设计，主动参与课堂的学习，推动教师教学的进度。教师利用这种方法发掘激发学生学习兴趣，有助于提升教师的讲课效率。

四、及时鼓励评价学生课堂上的表现，鼓励学生的学习热情

小学阶段的学生模仿意识较强，小学语文教师可针对这一特点进行针对性的教学，在课堂上及时观察学生的听讲状态，在课后认真评价学生的作业情况，在课堂上对听讲较好的学生进行及时的表扬，给大多数学生树立榜样，对课后作业完成较好同学的作业进行课堂展示，小学阶段的学生为了争先会学习被表扬的同学，教师通过表扬优秀学生可以达到带动整个班级的学习状态效果。教师注重鼓励学生，学生被表扬后会继续提升自己的学习状态，有助于提升学生的学习热情。

五、教学用语及教学方法的简单化

在如今的教学过程中，教师利用现代设备辅助教学，大量的新技术被应用于课堂教学中，教学方法复杂多样，学生学习起来比较麻烦，面对五花八门的教学方式，教师在教学过程中与学生在学习过程中身心都倍感疲惫，教学效果反响较差，随着我国信息技术的发展，并不意味着小学语文课堂教学要脱离简单化的传统教学模式，教师应按照教育部要求和学生学习需要进行课堂教学设计，在教学前要求学生进行简单的预习工作，在教学过程中引导学生完成课堂学习任务，一些毫无意义的教学内容可以为其他教学任务节约出时间。同时，在追求语文课堂高效的“简约化“教学过程中，教师在讲课时用语也要简洁明了，一些教师为了追求个人崇拜，在课堂上诗兴大发，让学生理解起来苦不堪言，学生由于知识有限，不明白教师所讲内容，成为学生学习语文的难题，追求语文课堂教学的“简约化”教学，教师应应用间的教学用语及教学方法。

[结束语]综上所述，小学语文课堂的高效教学策略有很多，教师在课堂上要注重主体形象，突出学生的主体地位;利用现代设备丰富教学内容;创造学习环境，激发学生学习兴趣;及时对学生进行鼓励，提升学生学习热情这都是建立小学语文有效课堂教学体系的具体措施。语文课程的改革是一个从观点到行动的过程，涵盖了方方面面的系统化工作，并要求老师做出开创性的努力。创设在新课程下小学语文课的有效课堂教学，还需语文教师的继续探讨。同时，老师更要强化学习，提高自己的业务素质和教育能力，切实发挥好教学主导作用，提升小学语文课堂教学效率。

参考文献

[1]曹帅.浅谈小学语文高效课堂[J].课外语文，2018（09）：46.

[2]王海.浅谈如何构建小学语文高效课堂[J].新课程导学，2016（16）：81.