小学语文课堂中随笔训练的教学实践探讨

陈静

摘要：语文教学在小学阶段是一门基础性的学科，在小学阶段开展语文教学可以更好的提升学生的语文表达能力，促进学生理解能力的提升。随笔训练是小学语文写作教学中的一种重要的训练手段，利用随笔训练可以有效的提高学生的写作能力，因此教师要结合语文教学，创设情境开展随笔训练活动，促进学生语文写作水平的有效提高。

关键词：小学语文;随笔训练;教学实践

引言

随笔训练是语文教学中的重要环节且具有较强的应用型，这种写作训练具有开放性的特点。这种训练方式是将课本知识、课外知识和学习经验相结合并采用各种写作方式写出自己的感悟和理解，不限制写作的字数。让学生在训练的过程中形成良好的写作习惯并提高自身的写作能力。

一、联系生活经历积累写作素材

我们小学语文教师首先要认识到语文知识和生活经历之间的必然联系，多方面地引导学生提取生活中的写作素材，从而提高写作的水平。教师不但要重视培养学生观察生活的能力和感知生活的能力，还要将生活内容融入到随笔训练活动中，讓学生带着写作的意图参与训练，如此不但能够使学生在写作的过程中明确写作的主题，还可以提高学生分析判断材料的能力。教师要想使随笔写作更为具体和充实，就要多鼓励学生观察生活并从中获得写作的素材和经验。比如：教师可以给学生布置搜集任务，之后鼓励学生大胆的发表自己的意见并分享一些关于自己生活中的趣味经历，学生和学生之间的相互分享可以让学生对生活有更深的学习体验，从而提高学生的写作兴趣。小学语文教师还可以引导学生对身边的事物和人物进行观察，把生活中的内容和故事融入到随笔训练当中，促使学生形成良好的写作习惯。比如：我在以《我的暑假生活》为主题开展训练活动时，我会先引导学生回忆假期的美好生活，然后再结合这些有趣的假期生活经历展开随笔训练。在这种随笔训练活动中不仅可以提高学生的写作兴趣，还可以带给学生更深的生活体验，学习如何运用生活知识进行写作练习，从而全面的提高学生的写作能力。

二、创设随笔氛围提高写作兴趣

我们在开展语文写作训练前要明确随笔训练的目标，之后让学生在具体的活动中进行写作训练。在实际的写作训练活动中，教师要先激发学生参与随笔写作的兴趣，创设出适合的随笔氛围。对于小学阶段的学生来说，如果他们对某个事物感兴趣就会主动的去观察和探究，并不会把其当作一种负担[1]。所以教师要想保证学生写作兴趣的长久性，就需要融入学生感兴趣的事物，从而让学生在写作训练中感受到乐趣。小学语文教师要定期的开展写作教学活动让学生积累写作素材，如给学生布置摘抄、评价和模仿的训练，让学生将写作素材和经验印在自己的大脑里。其次，教师要重视给学生营造写作的氛围。创设良好的学习环境可以更好的激发和调动学生学习的动力，让学生在写作的氛围中产生训练的积极性，并产生写作的兴趣，从而全面提高自己的写作能力。随笔训练活动的开展需要教师引导学生对写作产生热情，让学生对写作的内容产生较大的兴趣和好奇心，如此一来通过随笔训练可以有效的激发出学生的生活体验和学习经验。比如在开展关于雪景的写作时，在条件允许的情况下教师可以带领学生到室外观察雪景，并将自己观察到的、亲身体会到的事物表达到纸上。教师在开展随笔训练前要给学生展示出实际的例子，这样一来学生在写作时就会知道从哪里下手，学生也知道从哪里观察事物并乐于观察事物，之后对自己观察到的事物进行总结，帮助学生提炼出一些精美的词语，从而提高学生的写作能力。

三、遵循循序渐进的训练原则

小学语文教师在开展随笔训练活动中首先要强化学生的观察和感知能力，之后提高学生的写作能力，学生写作能力的提升需要掌握各种写作技巧。学生在具体的随笔训练活动中不但要重视写作素材的积累，还要重视写作技巧的掌握，在没有写作技巧的支撑下写出的文章逻辑不合理，主题不明确。所以小学语文教师在开展教学活动中要加强技巧的训练，在课堂中所掌握的写作技巧应用到实际的写作当中，从而有效的提高学生的写作能力并获得良好的成就感。小学语文教师要遵循“循序渐进”的训练原则开展随笔训练教学，写作技巧和方法并不能在较短的时间内形成，要重视学生实践能力的培养。所以语文教师在开展随笔训练活动中首先要指导学生审视题目，结合题目主题去判断要写的内容。其次要引导学生运用合适的写作方法，如指导学生使用写景抒情、情境交融、自然形成等写作方式。在结尾练习中教师要指导学生开头结尾相呼应，保证文章内容的结构合理。这些写作技巧都是提高学生写作水平的重要内容，教师要重视学生写作技巧的训练，促使学生的写作能力有效的提升。

四、培养学生感知能力，提高学生写作能力

小学语文教师在开展随笔训练的过程中要结合学生的感知能力进行针对性的训练，小学生年龄小注意力不集中，并且不善于观察生活中的细节，教师要针对学生的这些特点开展针对性的训练活动，让学生将自己的亲身感受融入到写作训练当中。教师为了更好的丰富学生的感知能力，可以采用自主学习模式开展随笔训练，使学生能够体验和回忆自己的真实经历，从而有效的培养学生的观察和感知能力。小学语文教师要转变以往灌输式的随笔训练教学模式，创建趣味性和真实性的教学模式[2]，给学生构建出轻松、趣味性的学习氛围。从而耐心的观察和捕捉身边的细节，以此来提高学生的观察能力。比如在学习完《秋天的雨》这篇文章后，教师可以“秋天的树叶”为主题开展随笔训练活动，教师利用多媒体给学生展示出生活中常见的树叶，并利用放大功能让学生观察各种树叶的纹路、形状和颜色等。教师可以充分利用多媒体技术将四个季节的树叶实际变化展示出来，让学生在细致的观察中感受和体验生活事物。在观察结束后教师可以把学生划分成几个小组，让学生之间进行交流和分享并充分的表达自己的意见，在这样开放性的教学中拓展学生的创新思维，并激发学生参与随笔训练的兴趣，从而有效的提高学生随笔训练的积极性，完成写作训练任务。

结语：

总而言之，小学语文教师在开展随笔训练教学活动时要从多个方面进行探究和思考，不但要构建良好的写作氛围，还要激发学生的写作兴趣，从而有效的提高小学生的写作能力。

参考文献

[1]刘万武.小学语文课堂中随笔训练的教学实践探讨[J].教师博览，2021（27）：35-36.

[2]常雪琳.小学语文课堂中随笔训练的教学实践探讨[J].中华少年，2019（19）：184.