核心素养理念下小学数学教学策略分析

胡飞

摘要：随着课程改革和素质教育的发展，以核心素养为基础的教学理念越来越受到重视，并逐步在教学实践中得到推广。有鉴于此，本文以现代教育教学理论为基础，从革新课堂教学方式方法、运用思维导图实施教学、让学生成为课堂的主角三个维度，系统地分析了核心素养理念下的小学数学教学的科学方法和具体策略。

关键词：核心素养;小学数学;教学策略

核心素养理念的构建与应用，从根本上解释了教育要培养什么样的人、怎样培养人的问题，其本质在于对教育教学进行改革与创新。小学、初中教育是我国基础教育教学体系的重要组成部分，是素质教育的基础。因此，每一位小学数学教师都应该在核心素养理念的指导下，根据学生的实际情况，推进教学方法与策略的创新，构建更加科学的教学实践模式。推动核心素养全面渗透，提高数学教学效果，培养数学核心素养。

一、革新课堂教学方式方法

传统的课堂教学方法多用语言讲解，黑板的板书为主，非常枯燥乏味，久而久之会使学生逐渐丧失学习兴趣，甚至产生抵触、厌恶的情绪。根据这种情况，小学数学教师应着重推进课堂教学方法的改革，尝试利用多媒体和其他信息技术设备辅助课堂教学，完成数学知识加工后，通过图象、动画、视频、声音等形式呈现，全面揭示知识的产生与发展过程，创造直观、形象的教学情景，最大限度地调动学生的感知能力，激发他们的数学兴趣。例如，在教授《长方体和正方体》时，课程教学内容比较抽象，传统的教学手段很难提高学生的理解能力，影响学生的学习效果，因此，教师创新课堂教学方法，运用信息技术辅助教学。在正式开课后，教师利用信息技术，将关于长方体、正方形形体的数组图画，结合图画内容，使学生对立体几何的结构有了一定的认识。在演示过程中，学生们注意力高度集中，各抒己见，各抒己见，提高了学生理解能力。

二、运用思维导图实施教学

（一）结合学生能力运用思维导图

小学数学教师要足够睿智，能结合课程的基本构成和基本模式，试着运用思维导图，让学生能积极地化解自我的学习难题，攻克本人的学习压力，同时也能让学生成为一个更为出色的学习者，继而让学生在数学学习的世界中，养成勤奋务实的习惯和思维模式，同时能让学生在处理大量数学学习问题后，养成更好的数学学习习惯，在吸纳大量的数学知识点后，成为一个更为出色的个体。教师要让学生懂得：在数学学习的世界中，每一个学生都要试着分析知识、吸纳知识、攻克难题，继而让学生的数学学习活力得到迸发。

例如，在教授《小数的意义和性质》时，教师要让学生化解自我的被动思维，也能让学生在化解自我的被动思维后，能处理好相关的问题。教师可试着把小数的意义和性质纳入到数学思维导图之中，又能让学生在处理不同的问题后，对于数学世界中的小数问题产生更为深入的分析，同时能让自我的数学学习活力得到更大的进步。教师要让学生能贯通起现实生活和课本知识的两个大局，同时让学生在处理大量的问题后，成为一个更为出色的个体。

（二）结合课程体系运用思维导图

小学数学教师要结合课程的基本模式和基本构成去试着运用思维导图，在试着运用思维导图后，又能秉持着合理的学习模式，环环紧扣，步步为营，让学生的数学学习活力得到相应的迸发。教师要试着克服大量的障碍，同时能让学生在数学学习的世界中，养成积极的思维模式和学习模式，同时能让学生具备足够的活力，在数学学习和研究的世界中，让学生在饱含着活力的同时，也能超越于自身的限制，继而在数学学习和研究的同时，能克服大量的障碍和阻碍，成为一个更为出色的数学学习者和研究者。

例如，在教授《分数除法》时，教师要试着运用思维导图的模式和方法，试着帮学生化解本人的消极思维和被动状态，同时也能让学生在处理分数的问题后，养成更为积极的学习理念。教师要克服大量的教学障碍和难题，把处理相关的计算问题的精髓集中在思维导图之中，让学生在不断地处理思维导图后，成为一个更为深刻的数学学习者，能在把握课程的大局后，让本人的能力实现本质的超越。教师要善于聆听学生的呼声，懂得学生在完成相关的学习任务后，存在于心灵深处的难题和隔阂，继而帮助学生完成相关的问题，达成进步的可能。

三、让学生成为课堂的主角

小学数学教师要本着以人为本的原则去推动学生的发展和进步，让学生能够在数学课堂上成为数学课堂上的主角。教师要让学生不再成为一个更加用心的学习者，也能成为一个在数学学习的世界中，找到自我的方向感，继而让学生在处理难题和不足后，又能让学生在数学学习的同时，把知识逐步纳入到各自的心中，同时能让学生克服大量的问题和难题后，成为一个更为出色的个体。

例如，在教授《小数除法》时，教师要让学生使用正确的模式和方法去處理相关的问题，同斯能让学生在克服难题和障碍后，对于如何完成小数除法产生更为深刻的认识和理解，也能够让学生在处理相关的问题后，让学生的数学学习能力和数学学习效率都得到更大的进步和超越。教师要本着积极务实的理念去开展教学。例如0.659÷12.83=？教师要构建起相关的翻转课堂的体系，让学生在处理问题后，在数学学习的同时，能够让学生在完成大量的数学学习任务后，也能成为一个更为出色的个体。

总之，促进学科教学活动以核心素养为先导，是对新课改、素质教育的全新要求，是推进立德树人工程的重要动力和支撑。因此，可以说作为小学数学教师，必须切实认识核心素养的重要性和作用，树立科学的理念、先进的理念，通过革新课堂教学方式方法、运用思维导图实施教学、让学生成为课堂的主角等策略，促进小学数学核心素养的渗透，促进学生的全面发展与成长。

参考文献

[1]王芙蓉.浅析计算机多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育研究，2021（04）：19-22.

[2]吴晓岚.基于核心素养理念的小学数学教学策略浅析[J].甘肃教育研究，2021（04）：51-53.